Διδάσκοντες σε ρόλο ενήλικων διδασκομένων: Κίνητρα και εμπόδια για τη συμμετοχή εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε επιμορφωτικά προγράμματα

Teachers taking the role of adult learner: Physical education teachers’ motives and obstacles towards participation in educational programmes (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Νικολαΐδου, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 95
  7. Χαρατσάρη, Χρυσάνθη
  8. Χαρατσάρη, Χρυσάνθη | Γιώτη, Λαμπρίνα
  9. επιμόρφωση εκπαιδευτικών | teacher training | παρακίνηση | motivation | κίνητρα συμμετοχής | participation motives | εμπόδια συμμετοχής | participation obstacles | σχολική ηγεσία | school leadership | σχολική κουλτούρα | school culture
  10. 1
  11. 26
  12. 79
  13. πίνακες
    • Η ταχύτητα της τεχνολογικής ανάπτυξης των τελευταίων δεκαετιών, παράλληλα με την ανάπτυξη της Οικονομίας της Γνώσης επιβάλλουν την αναβάθμιση των γνώσεων και των δεξιοτήτων καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής των εκπαιδευτικών. Δεδομένου ότι η υψηλής ποιότητας διδασκαλία καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από το γνωστικό υπόβαθρο των εκπαιδευτικών, η συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη μπορεί να παράσχει στους εκπαιδευτικούς την αυτοπεποίθηση που χρειάζονται σε σχέση με την επαγγελματική τους επάρκεια και την αποτελεσματικότητα που επιθυμούν να διέπει το διδακτικό τους έργο. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνήσει τα κίνητρα που ωθούν τους εκπαιδευτικούς Φυσικής Αγωγής να συμμετάσχουν σε επιμορφωτικά προγράμματα, καθώς και τους παράγοντες που πιθανόν αποθαρρύνουν τη συμμετοχή τους. Για την πραγματοποίηση της συγκεκριμένης έρευνας επιλέχθηκε ποσοτικός σχεδιασμός και τον πληθυσμό-στόχο αποτέλεσαν 54 εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής που υπηρετούν σε δημόσια γυμνάσια της Ανατολικής Θεσσαλονίκης. Ως εργαλείο συλλογής των ποσοτικών δεδομένων χρησιμοποιήθηκε ένα δομημένο ερωτηματολόγιο, το οποίο, προκειμένου να εξυπηρετηθούν οι στόχοι της έρευνας, προέκυψε από τη σύνθεση μερών εργαλείων που ήδη έχουν χρησιμοποιηθεί και αξιολογηθεί, ενώ ένα μέρος του αναπτύχθηκε για τις ανάγκες τις συγκεκριμένης έρευνας. Η ανάλυση των δεδομένων έγινε αποκλειστικά με τη χρήση του στατιστικού προγράμματος SPSS v.24. Τα αποτελέσματα έδειξαν ικανοποιητική συμμετοχή των εκπαιδευτικών στα επιμορφωτικά προγράμματα. Σημαντικότερα κίνητρα συμμετοχής αναδείχθηκαν η βελτίωση των δεξιοτήτων τους, η επιθυμία επαγγελματικής βελτίωσης και ο ισχυρός ρόλος της εκμάθησης νέων πραγμάτων στη ζωή τους. Ως μεγαλύτερα εμπόδια αναγνωρίστηκαν η έλλειψη χρόνου, καθώς και η αναντιστοιχία του περιεχομένου της επιμόρφωσης και των εκπαιδευτικών αναγκών, ενώ η επαγγελματική εξέλιξη, η σχολική ηγεσία και η σχολική κουλτούρα δεν βρέθηκε ότι επηρεάζουν την επιθυμία συμμετοχής. Συμπερασματικά, οι εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής εμφανίζονται ως αυτό-προσδιοριζόμενοι, κυρίως ως εγγενώς παρακινούμενοι, και πολύ λιγότερο εξωγενώς παρακινούμενοι. Επίσης, την προθυμία συμμετοχής φαίνεται να επηρεάζουν αρνητικά τα διαπροσωπικά εμπόδια περισσότερο από τα προσωπικά και καθόλου αυτά που σχετίζονται με τα χαρακτηριστικά των προγραμμάτων.
    • The pace of technology growth during the last decades, in addition to the development of the Knowledge Economy, require that the educators continually refresh and upgrade their skills and knowledge. Taking into account the fact that high quality teaching is determined to a great extent by the knowledge base of the educators, continuous professional development is essential in upgrading educators’ self-esteem, needed in context to their professional competence and the efficiency that they desire in their teaching. The aim of this study is to research the incentives that motivate Physical Education teachers to participate in educational programmes, as well as the factors that might prevent them in doing so. Quantitative desing has been selected for the specific research, while the target population were 54 teachers of Physical Education that serve in public High Schools of Eastern Thessaloniki. In order to achieve the research targets, the structured questionnaire that has been selected as the instrument for collecting quantitative data, came up by combining parts of tools that have already been used and evaluated in other studies, while a final part has been developed anew. Data have been processed and analyzed through the statistical package SPSS v.24. Results have shown a satisfactory participation of teachers in educational programmes. Most important motivation factors have been proven to be skill improvement, the desire of professional development and the strong will to learn new subjects in their lives. The main obstacles that have been determined are the lack of time and the mismatch of training curriculum with the educational needs, while, professional development, school leadership and school culture have proven to have no effect on participation willingness. In conclusion, teachers of Physical Education appear as self-determinated, mainly as intrinsically motivated and considerably less extrinsically motivated. Finally, it seems that participation willingness is more negatively affected by interpersonal obstacles than personal ones, while factors related to programme characteristics seem to have no effect, whatsoever.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές