Η σύνδεση της επιθετικής συμπεριφοράς των μαθητών με τις μαθησιακές δυσκολίες στις τάξεις του Δημοτικού. Απόψεις των εκπαιδευτικών και προτάσεις για την αντιμετώπιση του φαινομένου.

Connection between students' aggressive behaviour of elementary school with learning difficulties. Educators' opinions regarding facing the phenomenon. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Πολύζου, Βικτωρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 80
  7. Ανδρέου, Ελένη
  8. Αντωνιάδου, Ναυσικά | Πετρογιάννης, Κωνσταντίνος
  9. επιθετική συμπεριφορά και aggressive behaviour | μαθησιακές δυσκολίες και learning difficulties | στρατηγικές αντιμετώπισης και coping strategies | προβλήματα συμπεριφοράς και behavioral problems | εκφοβισμός και intimidation | δυσκολίες μάθησης και difficulties learning
  10. 2
  11. 34
  12. 44
  13. Περιέχει έναν πίνακα.
  14. Δεν έχει χρησιμοποιηθεί κάποιο εγχειρίδιο του ΕΑΠ για την παρούσα διπλωματική εργασία.
    • Στη συγκεκριμένη εργασία παρουσιάζονται τα αποτελέσματα έρευνας με αντικείμενο την επιθετική συμπεριφορά και τις μαθησιακές δυσκολίες σε όλες τις τάξεις του Δημοτικού. Σκοπός είναι να διερευνηθούν σε βάθος οι απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης όσον αφορά τη σύνδεση των δύο παραπάνω στοιχείων στο σχολικό περιβάλλον. Επίσης εξετάζονται οι παράγοντες που συμβάλλουν στην εμφάνιση επιθετικότητας αλλά και οι προτάσεις των εκπαιδευτικών για την αντιμετώπιση των μαθησιακών δυσκολίων, στις περιπτώσεις των μαθητών που παρουσιάζουν και επιθετική συμπεριφορά. Το θέμα προσεγγίστηκε ποιοτικά και η επεξεργασία έγινε με τη μέθοδο της ερμηνευτικής φαινομενολογικής ανάλυσης. Τα δεδομένα συλλέχθησαν μέσα από 15 ατομικές ημ-ιδομημένες συνεντεύξεις από εκπαιδευτικούς διαφόρων ειδικοτήτων, οι οποίοι διδάσκουν σε σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι τα τελευταία χρόνια υπάρχει πολύ μεγάλη έξαρση του φαινομένου στα σχολεία με κύριους πρωταγωνιστές τα αγόρια τα οποία φοιτούν στις μεγαλύτερες τάξεις του Δημοτικού. Κρίνουν ότι οι βασικότεροι παράγοντες που οδηγούν έναν μαθητή σε αυτή τη συμπεριφορά είναι το οικογενειακό περιβάλλον αλλά και βιολογικοί και ψυχολογικοί παράγοντες. Από την εκπαιδευτική τους εμπειρία, έχουν καταγράψει αρκετές περιπτώσεις στις οποίες συνυπάρχουν οι μαθησιακές δυσκολίες με την εκδήλωση επιθετικής συμπεριφοράς κυρίως στις μικρότερες ηλικίες. Οι πιο αποτελεσματικές τεχνικές που προτείνουν για συνδυαστική αντιμετώπιση είναι η θετική ενίσχυση της ψυχολογίας του παιδιού, η εξατομικευμένη διδασκαλία μέσα στην τάξη αλλά και το τμήμα ένταξης. Υποστηρίζουν ότι οι εκπαιδευτικοί της γενικής τάξης δεν είναι επαρκώς καταρτισμένοι, πρόθυμοι και υπομονετικοί για να ανταπεξέλθουν στις αυξημένες ανάγκες αυτών των μαθητών. Προτάσουν τη συζήτηση και την καλή συνεργασία με γονείς και ειδικούς αλλά κρίνουν και υποχρεωτική την επιπλέον επαγγελματική τους εξειδίκευση προκειμένου να παρέχουν στους μαθητές τους τις καλύτερες συνθήκες για ποιοτική εκπαίδευση. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας ρίχνουν επιπλέον φως στις ήδη υπάρχουσες έρευνες και στην εφαρμογή προγραμμάτων πρόληψης και διαχείρισης του φαινομένου.
    • The present dissertation presents the results of a research into (the relation between) aggressive behaviour and learning difficulties in primary school. Its objective is to investigate the views of Primary Education teachers with respect to the correlation between the two aforementioned behaviours in the school environment. Furthermore, the factors that contribute to the emergence of this behaviour are discussed/examined, as well as the teachers’ proposals for dealing with the learning difficulties in the cases of students who exhibit aggressive behaviour as well. The qualitative approach to the topic was used and the processing done using the method of interpretative phenomenological analysis. The data was collected by means of 15 individual semistructured interviews of teachers of various specialties who teach in Primary Education Schools. According to the results, teachers believe that in recent years there has been a sharp increase of the phenomenon in schools, with the elder boys as the main culprits. They hold that the most significant factors leading a student to adopt this behaviour is on the one hand the family environment and on the other biological and psychological factors. Based on their teaching experience, they have recorded several cases of students in whom the learning difficulties co-exist with the exhibition of aggressive behavior mainly in younger ages. They suggest that the most effective techniques for a combinatorial approach to managing these situations is positive reinforcement of the psychology of the child and individualised teaching both in the general and integration classes. They hold that teachers of the general class are not sufficiently qualified, eager or patient enough to cater for the increased needs of these students. They believe discussion and good cooperation with parents and experts is of paramount importance but they also suggest as obligatory their further occupational specialisation in order to be able to provide their students with better conditions for quality in education. The results of the present research give an insight into already existing research and the application of prevention and management programmes of the phenomenon.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.