Απόψεις νηπιαγωγών για τη συμβολή του θεατρικού παιχνιδιού στην ανάπτυξη των κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Kindergarten teachers’ views about the contribution of theatrical play to the development of preschool children’s social competencies (english)

  1. MSc thesis
  2. Χαριτίδου, Αλεξάνδρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 September 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 127
  7. Αυγητίδου, Σοφία
  8. Αυγητίδου, Σοφία | Κακανά, Δόμνα
  9. Κοινωνικές δεξιότητες | Social competencies | Παιχνίδι | Play | Θεατρικό παιχνίδι | Theatrical play | Παιδιά προσχολικής ηλικίας | Preschool children | Ρόλος νηπιαγωγού | Kindergarten teacher role | Πρακτικές νηπιαγωγού | Kindergarten teacher practices
  10. 2
  11. 6
  12. 35
  13. Περιέχει : πίνακες
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως στόχο να διερευνήσει την επίδραση του θεατρικού παιχνιδιού στην ανάπτυξη των κοινωνικών δεξιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας στο ελληνικό πλαίσιο μέσα από απόψεις νηπιαγωγών, τη νοηματοδότηση του δικού τους ρόλου σε αυτό καθώς και προτάσεις για υποστήριξη. Επιλέχθηκε η ποιοτική μέθοδος ως η πλέον κατάλληλη για να μελετηθεί το θέμα σε βάθος μέσα από την οπτική των νηπιαγωγών και πραγματοποιήθηκαν ημιδομημένες συνεντεύξεις. Στην έρευνα συμμετείχαν 15 νηπιαγωγοί από νηπιαγωγεία της Αθήνας, της Κομοτηνής, της Αλεξανδρούπολης και της Ρόδου. Με τη βιβλιογραφική ανασκόπηση επιχειρήθηκε να αναδειχθεί η σχέση του παιχνιδιού και του θεατρικού παιχνιδιού με την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων καθώς και οι πεποιθήσεις, ο ρόλος και οι πρακτικές των νηπιαγωγών. Μετά από τη θεματική ανάλυση των δεδομένων και την ερμηνεία των αποτελεσμάτων διαπιστώθηκε πως το θεατρικό παιχνίδι έχει θετικές επιδράσεις και συμβάλλει στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών. Τα παιδιά μέσα από αυτό συνεργάζονται, γίνονται υπεύθυνα, μοιράζονται και έχουν υπομονή. Οι νηπιαγωγοί ανέφεραν πως μαθαίνουν να σέβονται τους συμμαθητές τους και να αποδέχονται τη διαφορετικότητα, να επιλύουν προβλήματα, να έχουν ενσυναίσθηση και αυτοπεποίθηση. Ο δικός τους ρόλος είναι καθοδηγητικός, συντονίζουν τη διαδικασία, κρατούν τις ισορροπίες όταν υπάρχουν διαφωνίες μεταξύ των παιδιών για να μην ξεφύγει η κατάσταση ενώ ταυτόχρονα βοηθούν και ενθαρρύνουν τα παιδιά για να ενσωματώνονται όλα στην ομάδα. Οι ίδιοι/ες αντιμετωπίζουν δυσκολίες τόσο κατά την επιτέλεση της δραστηριότητας όπως διαφωνίες, άρνηση παιδιών να συμμετέχουν όσο και με το χώρο και τον εξοπλισμό του νηπιαγωγείου, αλλά προσαρμόζονται. Οι προτάσεις τους αφορούν την επιμόρφωση που θα πρέπει να έχουν για να εκτελούν σωστά τη δραστηριότητα είτε με βοήθεια ειδικών της θεατρικής αγωγής είτε μέσα από σεμινάρια και μαθήματα στο πανεπιστήμιο, όπως επίσης να διαθέτουν περισσότερα υλικά και πιο μεγάλους, κατάλληλα διαμορφωμένους χώρους για το θεατρικό παιχνίδι. Στο τέλος της εργασίας, γίνονται προτάσεις για μελλοντικές πιο διευρυμένες έρευνες ή με άλλες κατευθύνσεις και συμμετέχοντες που θα ήταν χρήσιμο να μελετηθούν ώστε να έχουμε μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα για το θέμα.
    • The current dissertation aims to investigate the effect of theatrical play on the development of preschool children’s social competencies in the Greek context through the views of kindergarten teachers, the meaning of their own role in it and suggestions for support. The qualitative method was chosen as the most appropriate to study the subject in depth through the eyes of kindergarten teachers and semi-structured interviews were conducted. The research involved 15 kindergarten teachers from kindergartens in Athens, Komotini, Alexandroupolis and Rhodes. The literature review attempted to highlight the relationship between play and theatrical play with the development of social competencies as well as the beliefs, role and practices of kindergarten teachers. After the thematic analysis of the data and the interpretation of the results, it was found that the theatrical play has positive effects and contributes to the development of children's social competencies. Through this, children cooperate, become responsible, share and have patience. Kindergarten teachers said that they learn to respect their classmates and to accept diversity, to solve problems, to have empathy and self-confidence. Their role is to guide, coordinate the process, keep the balance when there are disagreements between the children so that the situation does not escape while at the same time helping and encouraging the children to integrate everyone into the group. They themselves face difficulties in carrying out the activity, such as disagreements, refusal of children to participate, as well as with the space and equipment of the kindergarten, but they adapt. Their suggestions concern the training they should have to be able to perform the activity properly either with the help of theatrical education specialists or through seminars and courses at the university, as well as to have more materials and larger, well-designed spaces for the theatrical play. At the end of this paper, suggestions are made for future more extensive research or with other directions and participants that would be useful to study in order to have a more complete picture of the topic.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές