Ο ρόλος του Διευθυντή της σχολικής μονάδας στην υποδοχή και ένταξη των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών. Οι απόψεις των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

The role of the Principal of the school unit in the reception and integration of new teachers. The views of Primary School teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Αναστασίου, Μερόπη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 124
  7. Παπακωνσταντίνου, Γεώργιος
  8. Παπακωνσταντίνου, Γεώργιος | Δάρρα, Μαρία
  9. νεοεισερχόμενοι εκπαιδευτικοί | υποδοχή | ένταξη | διευθυντής | σχολική κουλτούρα
  10. 2
  11. 73
  12. 32
  13. Περιέχει : πίνακες, γραφικές παραστάσεις
  14. Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων: Η ένταξη των νέων εκπαιδευτικών/Σ. Κουτσαλάκης
    • Η παρούσα εργασία εξέτασε το θέμα, του ρόλου του Διευθυντή στην υποδοχή και την ένταξη των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών σε σχολεία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Ο σκοπός της ήταν να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών για τη συμβολή του Διευθυντή στην υποδοχή και ένταξη των νεοεισερχόμενων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και η ανάδειξη των προβλημάτων που εντοπίζουν οι νεοεισερχόμενοι στην υποδοχή τους, στις σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Γ΄ Αθήνας κατά την σχολική χρονιά 2019-2020, τα οποία επηρεάζουν την σχολική κουλτούρα της εκπαιδευτικής μονάδας και σχετίζονται με την ομαλή τους ένταξη. Για τις ανάγκες υλοποίησής της, χρησιμοποιήθηκε ποσοτική μεθοδολογία και ως ερευνητικό εργαλείο επιλέχθηκε το ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο. Το δείγμα της αποτέλεσαν 129 εκπαιδευτικοί, με τυχαία δειγματοληψία, ώστε να επιλεχθούν άτομα τα οποία θα είναι αντιπροσωπευτικά του πληθυσμού. Οι απαντήσεις των εκπαιδευτικών επιβεβαιώνουν το κενό των τελευταίων χρόνων, σχετικά με τις διαδικασίες επιμόρφωσης και την «σύγχυση» που επικρατεί σε Διευθυντές και εκπαιδευτικούς σχετικά με τον ενδεδειγμένο τρόπο επιμόρφωσης και την ακολουθούμενη πολιτική. Οι απόψεις των συμμετεχόντων συγκλίνουν στο ότι οι νεοεισερχόμενοι υποστηρίζονται από τους συναδέλφους, εν τούτοις η μη ύπαρξη ενός συγκεκριμένου πλαισίου υποστήριξης, και με τον θεσμό του μέντορα να παραμένει ανενεργός, καθιστά απαραίτητο τον συντονισμό των αρμόδιων φορέων, ώστε να δημιουργηθούν προγράμματα που θα εφαρμοστούν στην πράξη, σχεδιασμένα με βάση τις ανάγκες του νεοεισερχόμενου εκπαιδευτικού και με στόχο την ανάπτυξη της επαγγελματικής ταυτότητάς του. Οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων, αναπτύσσουν τον απαραίτητο βαθμό συνεργασίας προκειμένου να πληροφορούν και αφουγκράζονται τις ανάγκες, προωθώντας την επίτευξη μιας κουλτούρας συνεργασίας και διατήρησης κοινωνικών κανόνων. Ενδιαφέρον παρουσιάζει ότι καταγράφεται σημαντικά το άγχος που τους δημιουργεί η δουλειά, η μη επαρκής γνώση σε υπηρεσιακά θέματα και οι δυσανάλογες ευθύνες σε σχέση με την εμπειρία τους.
    • The present dissertation examined the issue of the role of the Principal in the reception and integration of new teachers in Primary Schools. Its purpose was to explore teachers' views on the Director's contribution to the reception and inclusion of new entrants in Primary Education and to highlight the problems identified by new entrants in their schools in the 2019 -2020 Primary School year, which affect the school culture of the educational unit and are related to their smooth integration into it. For the needs of its implementation, a quantitative methodology was used and electronic questionnaire was selected as a research tool. The sample consisted of 129 teachers, by random sampling, so as to select individuals who would represent the population. Teachers' responses confirm the gap existing in recent years regarding training procedures and the "confusion" that prevails among principals and teachers about the appropriate way of training and the policy pursued with respect to it. The views of the participants converge on the fact that new entrants are supported by colleagues however given the non-existence of a specific support framework, and the fact that the institution of the mentor still remains inactive, it is necessary to coordinate the competent bodies, in order to design create programs based on the needs of the newcomer teachers and implement them with the aim of developing their professional identity. School Principals develop the necessary degree of cooperation in order to inform and listen to their needs, at the same time promoting the attainment of a culture of cooperation and maintaining social norms. It is interesting to note that research findings indicate high levels of stress created by their work, insufficient knowledge of official matters and disproportionate responsibilities in relation to their experience.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.