Η επίδραση του σχολικού εκφοβισμού στη διαμόρφωση του παιδαγωγικού κλίματος στις σχολικές τάξεις. Διερεύνηση των αντιλήψεων εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

The effect of school bullying in the formulation of the classroom’s school climate. Investigating secondary school teachers’ perceptions. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Πριονάς, Θεόδωρος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 73
  7. Αργυροπούλου, Μαρία-Ιωάννα
  8. Στεφάνου, Γεωργία | Πετρογιάννης, Κωνσταντίνος
  9. παιδαγωγικό κλίμα | school climate | σχολικός εκφοβισμός | school bullying | σχολική τάξη | school classroom | εκπαιδευτικοί | teachers
  10. 1
  11. 17
  12. 76
  13. πίνακες, διαγράμματα
    • Σήμερα, τα περιστατικά εκφοβιστικών συμπεριφορών αποτελούν μέρος της καθημερινότητας στον χώρο των σχολικών μονάδων. Καθώς οι ερευνητικές μελέτες διαπιστώνουν ότι η συχνότητα και η επαναληψιμότητα των περιστατικών του σχολικού εκφοβισμού σημειώνουν αυξητική τάση, οι εκπαιδευτικοί των σχολείων καλούνται να αντιλαμβάνονται τέτοιου είδους περιστατικά και να αντιδρούν αποτελεσματικά. Η παρούσα έρευνα καταγράφει τις αντιλήψεις 154 εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού και την επίδραση των μορφών των εκφοβιστικών συμπεριφορών στη γενική ατμόσφαιρα των σχολικών τάξεων που διδάσκουν. Η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών πραγματοποιείται μέσω ερωτηματολογίων για την αναγνώριση των μορφών και της συχνότητας των περιστατικών σχολικού εκφοβισμού, όπως και για την αξιολόγηση των στοιχείων του παιδαγωγικού κλίματος της σχολικής τάξης. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί σε ποσοστό άνω του 95% αντιλαμβάνονται τις μορφές και τη συχνότητα συμπεριφορών που συνιστούν εκφοβισμό, ανεξαρτήτως φύλου και προϋπηρεσίας (p-value > 0,05). Ωστόσο, η πιστοποίηση επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στον σχολικό εκφοβισμό φαίνεται να επηρεάζει τις αντιλήψεις τους σχετικά με τη συχνότητα εκφοβιστικών περιστατικών (p-value = 0,007). Τέλος, οι εκπαιδευτικοί αξιολογούν αρνητικά την ποιότητα του παιδαγωγικού κλίματος της σχολικής τάξης, ανεξάρτητα από το επίπεδο συχνότητας περιστατικών σχολικού εκφοβισμού.
    • Today, bullying acts are part of everyday life in school units. As research studies show that the frequency and recurrence of school bullying acts are increasing, teachers are called upon to be aware of such incidents and to react effectively. The present study investigates the perceptions of 154 secondary school teachers regarding the phenomenon of school bullying and the impact of bullying behaviors on the general atmosphere of the classrooms they teach in. Teachers’ perceptions are surveyed through questionnaires to identify the forms and frequency of school bullying acts, as well as to assess the elements of the classroom school climate. The results of the research show that more than 95% of teachers understand the forms and frequency of behaviors and acts that constitute bullying, regardless of gender and work experience (p-value > 0,05). However, teachers’ certification in training in school bullying seems to affect their perceptions of the frequency of bullying (p-value = 0,007). Finally, teachers negatively evaluate the quality of classroom school climate, regardless the level of frequency of bullying acts.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.