Προβλήματα και προσπάθειες στην εφαρμογή της εκπαιδυτικής πολιτικής περί ένταξης προσφύγων. Η περίπτωση των Δημοτικών σχολείων στην περιφέρεια της Χαλκίδας

  1. MSc thesis
  2. Μακρή, Αικατερίνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 161
  7. Καραχοντζίτη, Ελένη
  8. διαπολιτισμική εκπαίδευση, πρόσφυγες μαθητές, τμήματα υποδοχής, ποιοτική έρευνα
  9. 2
  10. 39
  11. 14
  12. Περιέχει πίνακες
    • Η ολοένα και αυξανόμενη εισροή μεταναστών και προσφύγων όλων των ηλικιών στην Ελλάδα κατέστησε ακόμα μεγαλύτερη την ανάγκη για αλλαγή της εκπαίδευσης σε διαπολιτισμική. Στο πλαίσιο της ενσωμάτωσης των καινούργιων μαθητών στο υπάρχον εκπαιδευτικό σύστημα δημιουργήθηκαν και λειτούργησαν σε κάποια σχολεία τμήματα υποδοχής. Από τη βιβλιογραφική ανασκόπηση παρατηρήθηκε έλλειψη ερευνών που εξετάζουν τη λειτουργία των Τ.Υ., τα πιθανά προβλήματα που προκύπτουν καθώς και τους τρόπους αντιμετώπισής τους στην περιοχή της Χαλκίδας. Για το λόγο αυτό στοχεύσαμε στη διερέυνηση αυτού του θέματος, μέσω της ποιοτικής έρευνας, λαμβάνοντας πληροφορίες από τους δασκάλους που διδάσκουν στα Τ.Υ. και τους δασκάλους που έχουν τα παιδιά των προσφύγων στις κανονικές τους τάξεις. Το δείγμα αποτελείται από 5 δασκάλους που διδάσκουν στις κανονικές τάξεις, 5 καθηγητές αγγλικών που στα τμήματα τους έρχονται πρόσφυγες και 2 δασκάλους που διδάσκουν στα κανονικά τμήματα. Οι προκλήσεις που έχουν να αντιμετωπίσουν καθημερινά είναι πάρα πολλές και δεν αφορούν μόνο το μαθησιακό κομμάτι αλλά και το συμπεριφορικό. Εξετάζουμε κατά πόσο το κράτος εφοδιάζει κατάλληλα τους εκπαιδευτικούς τόσο με γνώσεις όσο και με ενταχθούν στα σχολεία. Στη συνέχεια θα διερευνήσουμε τις σχέσεις των δασκάλων με τους πρόσφυγες μαθητές και σχέση των γονέων των προσφύγων με τη σχολική κοινότητα. Τέλος, θα παρουσιάσουμε τρόπους αντιμετώπισης του προβλήματος. Παρόλο που η πολιτεία δεν ήταν συνεπής στις υποσχέσεις της, οι προσπάθειες κάποιων από τους εκπαιδευτικούς είναι αξιόλογες και σε αρκετές περιπτώσεις επιτυγχάνεται η διαπολιτισμική εκπαίδευση. Αυτό βέβαια δε σημαίνει ότι δεν υπάρχουν και εκείνοι που είναι αδιάφοροι ή επιφυλακτικτικοί ή εκείνοι που φοβούνται για το άγνωστο. Οι γονείς των προσφύγων δεν έχουν κάποιο ενεργό ρόλο στη διαδικασία της μάθησης αλλά στο κομμάτι της συμπεριφοράς η συμβολή τους είναι σημαντική. Καταλήγουμε ότι η ελληνική κοινωνία είναι σε γενικές γραμμές απροετοίμαστη για οποιεσδήποτε αλλαγές που της διαφοροποιούν την καθημερινότητά της.
    • The ever-increasing influx of migrants and refugees of all ages in Greece has made the need for intercultural change even greater. As part of the integration of new pupils into the existing educational system, reception departments (R.D.) were set up and function in some schools. From the bibliographic review, a lack of research has been observed that examines the functioning of the R.D, the possible problems that arise and the ways of dealing with them, in the area of Chalkida. For this reason, we aimed to investigate this issue, through qualitative research, by receiving information from the teachers who teach in the R.D’s. and teachers who have children of refugees in their regular classes. The sample consists of 5 teachers who teach in the regular classes, 5 English teachers with refugees in their departments, and 2 teachers who teach in normal departments. The challenges they face every day are too many and they are not just about the learning part but also the behavioral. We look at whether the state is adequately supplying teachers with both knowledge and inclusion in schools. We will then explore teacher relationships with refugee students and the relationship of refugee parents with the school community. Finally, we'll introduce ways to tackle the problem. Although the state was not consistent in its promises, the efforts of some of the teachers are remarkable and in many cases intercultural education is achieved. This does not, of course, mean that there are not those who are indifferent or reluctant, or those who are afraid of the unknown. Refugee parents do not have an active role in the learning process, but in their behavior, their contribution is important. We conclude that Greek society is generally unprepared for any changes that change its everyday life.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.