Τα τελευταία χρόνια όλο και συχνότερα περιστατικά σχολικής βίας λαμβάνουν χώρα στα σχολεία και απασχολούν την εκπαιδευτική κοινότητα αλλά και την κοινωνία γενικότερα κάνοντας επιτακτική την ανάγκη για ενημέρωση, πρόληψη και καταπολέμηση του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού. Επίσης οι σύγχρονες κοινωνικοπολιτικές εξελίξεις σε παγκόσμιο επίπεδο έχουν οδηγήσει στην εισροή στην ελληνική εκπαιδευτική διαδικασία πολλών αλλοεθνών παιδιών που ήρθαν από οικογένειες οικονομικών μεταναστών ή προσφύγων και κλήθηκαν να συνυπάρξουν με Έλληνες μαθητές δίνοντας άλλη διάσταση στο φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να μελετήσει την συνάρτηση του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού με την εθνοπολιτιμική ετερότητα. Για τον λόγο αυτό διεξήχθη ποιοτικής μεθόδου έρευνα με εργαλείο έρευνας τις ημιδομημένες συνεντεύξεις σε 8 καθηγητές Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, διαφορετικών ειδικοτήτων, φύλου, ηλικίας και εργασιακής πείρας, σχολείων της ευρύτερης περιοχής του Νομού Λάρισας για το σχολικό έτος 2019-2020. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η εθνοπολιτισμική ετερότητα δεν σχετίζεται σε σημαντικό βαθμό με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού και ότι δεν διαφοροποιούνται η συχνότητα, οι μορφές, οι παράγοντες και οι τρόποι αντιμετώπισης αν στα περιστατικά συμμετέχουν γηγενείς ή αλλοεθνείς μαθητές, Ως επικρατέστερη μορφή σχολικού εκφοβισμού βρίσκουμε την λεκτική βία, παράγοντα την οικογένεια, τρόπο αντιμετώπισης από τους εκπαιδευτικούς την συζήτηση και ενημέρωση και ως μέτρο πρόληψης και καταπολέμησης την κρατική δράση.
The purpose of this work is to study the relationship between the phenomenon of school bullying and ethno-political otherness. For this reason, a qualitative method of research was conducted using a research tool on semi-structured interviews with 8 secondary school teachers, of different specialties, gender, age and work experience, schools in the wider region of Larissa Prefecture for the school year 2019-2020. The results of the survey showed that ethnocultural diversity is not significantly related to the phenomenon of school bullying and that frequency, forms, factors and ways of dealing with incidents involve indigenous or foreign students, As the predominant form of school bullying we find verbal violence, factor in the family, how teachers deal with discussion and information and as a measure to prevent and combat state action
«Σχολικός εκφοβισμός και εθνοπολιτισμική ετερότητα στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση σχολείων του Νομού Λάρισας. Οι απόψεις εκπαιδευτικών» Περιγραφή: 109959_ΠΑΝΑΓΟΣ_ΧΡΗΣΤΟΣ.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Μέγεθος: 1.9 MB
«Σχολικός εκφοβισμός και εθνοπολιτισμική ετερότητα στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση σχολείων του Νομού Λάρισας. Οι απόψεις εκπαιδευτικών» - Identifier: 154548
Internal display of the 154548 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
«Σχολικός εκφοβισμός και εθνοπολιτισμική ετερότητα στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση σχολείων του Νομού Λάρισας. Οι απόψεις εκπαιδευτικών»