Απόψεις εκπαιδευτικών για τη διδασκαλία της εκπαιδευτικής ρομποτικής σε παιδιά ηλικία 8-12 ετών

Teachers' views on the teaching of educational robotics to children aged 8-12 (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παστρικός, Θεόφιλος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 220
  7. Ντρενογιάννη, Ελένη
  8. Ντρενογιάννη, Ελένη | Χατζηλεοντιάδου, Σοφία
  9. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ | ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
  10. 4
  11. 61
  12. 167
  13. Πίνακες, εικόνες
    • Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνηθούν οι αντιλήψεις των εκπαιδευτών ρομποτικής σχετικά με τις πρακτικές διδασκαλίας της εκπαιδευτικής ρομποτικής σε παιδιά ηλικίας 8 έως 12 ετών και να εξετασθούν οι απόψεις τους σχετικά με τα οφέλη που αποκομίζουν οι μαθητές από την παρακολούθηση των μαθημάτων εκπαιδευτικής ρομποτικής. Για το σκοπό αυτό πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα με συνεντεύξεις σε 15 εκπαιδευτές ρομποτικής που εργάζονται, κυρίως, είτε σε ιδιωτικά φροντιστήρια είτε σε σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και βρίσκονται σε διάφορες περιοχές της Ελλάδας. Από την έρευνα προέκυψε ότι οι εκπαιδευτές υιοθετούν συγκεκριμένες μεθόδους και μορφές διδασκαλίας και αξιοποιούν συναφή μέσα διδασκαλίας και υλικά μάθησης για την επίτευξη των μαθησιακών στόχων. Τέτοιες μέθοδοι είναι η ομαδοσυνεργατική, η μέθοδος project,η βιωματική μέθοδος, η διερευνητική και η ανακαλυπτική μέθοδος διδασκαλίας. Χρησιμοποιούνται τόσο γνωστά πακέτα ρομποτικής, όπως το LEGO WeDo και το LEGO Mindstorms EV3, όσο και φύλλα εργασίας αλλά και πολυμέσα όπως φωτογραφίες, βίντεο και το διαδίκτυο, καθώς επίσης και συνεχής διάλογος μεταξύ εκπαιδευτών και μαθητών. Πολλά είναι και τα οφέλη που βρέθηκαν ότι αποκτούν τα παιδιά ηλικίας 8 έως 12 ετών από την εκπαιδευτική ρομποτική όπως είναι τα μαθησιακά οφέλη στη ρομποτική και στον προγραμματισμό, η ανάπτυξη δεξιοτήτων σκέψης στις θετικές επιστήμες ( μαθηματικά, φυσική και μηχανική). Επίσης, βρέθηκε ότι τα παιδιά αυτών των ηλικιώνπετυχαίνουν μέσω της ρομποτικής να αναπτύξουν δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης. Τέλος, με βάση τις απόψεις των εκπαιδευτών προέκυψε ότι η συμμετοχή σε μαθήματα εκπαιδευτικής ρομποτικής είχε θετική επίδραση για τους μαθητές στον τρόπο διαχείρισης του χρόνου στα μαθήματα τους και στις καθημερινές τους δραστηριότητες. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν την πρωτοτυπία της παρούσας έρευνας. Αυτή έγκειται στη διεπιστημονικότητά των συμμετεχόντων, στην παραγωγή αποτελεσμάτων που δεν έχουν μελετηθεί μέχρι τώρα αλλά και στην ανάλυση πρωτογενών ερευνών που δεν έχουν αναλύσει διεξοδικά τις απόψεις των εκπαιδευτών ρομποτικής σχετικά με τις καταλληλότερες μεθόδους διδασκαλίας της εκπαιδευτικής ρομποτικής. Οι περιορισμοί της έρευνας αυτής προέρχονται από τον μικρό αριθμό του δείγματος που χρησιμοποιήθηκε και από το γεγονός ότι όλες οι συνεντεύξεις πραγματοποιήθηκαν μέσα από ψηφιακή πλατφόρμα και όχι δια ζώσης, περιορίζοντας έτσι τεχνικές όπως η παρατήρηση.
    • The purpose of this study is to explore the perceptions of robotics instructors concerning the teaching practices of educational robotics in children aged 8 to 12 years and the benefits that the students acquire from attending educational robotics courses. For this purpose, a qualitative research was conducted with interviews with 15 robotics instructors who work, mainly, either in private tutoring or in a school of primary education and are located in various areas of Greece. The research showed that educators adopt specific methods and forms of teaching and use relevant teaching aids and learning materials to achieve learning objectives. Such methods are the collaborative method, the project method, the experiential method and the exploratory teaching method. Well-known robotics packages such as LEGO WeDo and LEGO Mindstorms EV3 are used, as well as worksheets and multimedia such as photos, videos and the internet, as well as an ongoing dialogue between educators and students. There are many benefits from educational robotics for children aged 8 to 12, such as learning benefits in robotics and programming and in the development of thinking skills in sciences such as mathematics, physics and engineering. It has, also, been found that children of this age succeed in developing computational thinking skillsthrough robotics. Finally, based on the views of the instructors, it emerged that participation in educational robotics lessons had a positive effect on students in the way they manage time both in their lessons and in their daily activities. The results of the research demonstrate the originality of the present research. This lies in the interdisciplinarity of the participants, in the production of results that have not been studied so far but also in the analysis of primary research that has not thoroughly analyzed the views of robotics instructors on the most appropriate methods of teaching educational robotics. The limitations of this research stem from the small number of samples used but also from the fact that all interviews were conducted through a digital platform.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.