Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΠΟΙΑ Η ΣΤΑΣΗ ΤΟΥΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΕ ΘΕΣΕΙΣ ΕΥΘΥΝΗΣ

  1. MSc thesis
  2. ΚΟΚΟΡΕΤΣΑΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 72
  7. ΣΑΪΤΗ, ΑΝΝΑ
  8. ΣΑΪΤΗ, ΑΝΝΑ | ΚΑΤΣΑΡΟΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ
  9. Διοίκηση Εκπαίδευσης, στελέχη εκπαίδευσης, γυναίκες στελέχη, φύλο και εκπαίδευση. | Management Education, training executives, female executives, gender and education.
  10. 1
  11. 36
  12. 10
  13. ΠΕΡΙΕΧΕΙ ΠΙΝΑΚΕΣ
    • Σκοπός της παρούσης έρευνας ήταν να διερευνηθούν οι απόψεις των στελεχών γυναικών εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με τις αιτίες για τις οποίες θεωρούν ότι παρατηρείται έλλειψη των γυναικών στις ηγετικές θέσεις της εκπαίδευσης, εστιάζοντας στην περίπτωση της διεύθυνσης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Γ’ Αθήνας. Συγκεκριμένα διερευνήθηκε η σχέση ανάμεσα στα έτη υπηρεσίας και στις σπουδές των γυναικών με την εξέλιξή τους σε ηγετικές θέσεις, τα κίνητρα των γυναικών για την κατάληψη ηγετικής θέσης στην εκπαίδευση, τα εμπόδια που ενδεχομένως να αντιμετωπίζουν οι γυναίκες κατά τη διεκδίκηση ηγετικής θέσης στην εκπαίδευση, η στήριξη των γυναικών από το περιβάλλον τους για την κατάληψη ηγετικής θέσης στην εκπαίδευση και τέλος οι απόψεις των γυναικών για τα ηγετικά στελέχη στην εκπαίδευση. Για τη διερεύνηση των παραπάνω διεξήχθη ποσοτική έρευνα, με ερωτηματολόγιο. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 42 γυναίκες εκπαιδευτικοί που υπηρετούν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση των γραφείων Γ’ Αθηνών και κατέχουν θέσεις ευθύνης. Η έρευνα κατέδειξε ότι ο χρόνος που βρίσκεται μια γυναίκα σε διοικητική θέση δεν σχετίζεται με το μορφωτικό της επίπεδο και επίσης η ηλικία δεν επηρεάζει την ύπαρξη διοικητικής εμπειρίας ή όχι. Δεν διεκδικούν δηλαδή νεότερες γυναίκες διοικητικές θέσεις περισσότερο έναντι μεγαλύτερων γυναικών ή το αντίστροφο. Τα κίνητρα των γυναικών για την κατάληψη ηγετικής θέσης, είναι η βεβαιότητα επάρκειας για την θέση, αλλά και η κατάρτιση και η εκπαίδευσή τους, το ενδιαφέρον τους για θέση διοίκησης και κατ’ επέκταση η ανάγκη για εξέλιξη. Τα εμπόδια που συνάντησαν οι ερωτώμενες, ήταν οι οικογενειακές υποχρεώσεις, η έλλειψη καθοδήγησης, το πλήθος των ευθυνών, αλλά και η έλλειψη δικτύωσης. Η παρούσα έρευνα ανέδειξε τη σημασία ύπαρξης 7 επαρκούς υποστήριξης και καθοδήγησης των εκπαιδευτικών στο νέο τους ρόλο, ως στελέχη στην εκπαίδευση. Στο σημείο αυτό αξίζει να αναφερθεί ότι είναι πολύ σημαντικό, το νέο διοικητικό στέλεχος να ενθαρρυνθεί και να υποστηριχθεί από το προηγούμενο στέλεχος ώστε να ανακαλύψει το σχολείο, τους συναδέλφους τους, τους μαθητές, και γενικά τον τρόπο με τον οποίο λειτουργεί το σχολείο
    • The purpose of this research was to explore the views of the women executives of the Secondary Education regarding the causes for which they consider that there is a lack of women in leadership positions of education, focusing on the case of the 3rd Secondary Education Administration of Athens. Specifically the relationship between the years of service and the studies of women was investigated along with their development in leadership positions, their motivation for conquering leadership positions in Education, the obstacles that may hinder women in claiming leadership in education, the support of women from their environment for conquering leadership positions in Education and finally the views of women regarding the leadership executives in Education. In order to investigate all the above a quantitative research was conducted with the use of a questionnaire. The sample consisted of 42 women teachers that hold positions of responsibility in the Secondary Education offices on the 3rd Education Administration of Athens. The research showed that the time a woman is in an administrative position is not related to her educational level and also age does not affect the existence of administrative experience or not. Younger women do not seem to claim administrative positions more than older women, or vice versa. Regarding the motives of women that seek to conquer leadership positions, these are mainly the assurance of the competence for the position, but also training and education, their interest in the administration position and in extension their need for professional progress. The obstacles encountered by interviewees were family obligations, lack of guidance, the number of responsibilities and also the lack of social networking. This research has highlighted the importance of providing adequate support and 10 guidance to teachers in their new role as executives in education. At this point it is worth mentioning that it is very important that the new executive should be encouraged and supported by the previous executive, in order to discover the school, familiarize with colleagues and students, and generally to learn the ways that the school operates.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.