ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΣΥΜΒΑΛΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΥΤΟΚΑΤΕΥΘΥΝΟΜΕΝΗ ΜΑΘΗΣΗ ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ ΣΕ ΣΧΟΛΕΙΑ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ

  1. MSc thesis
  2. ΔΑΜΑΛΑ, ΘΕΟΦΑΝΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 121
  7. ΚΑΛΟΓΡΙΔΗ, ΣΟΦΙΑ
  8. ΚΑΛΟΓΡΙΔΗ , ΣΟΦΙΑ | ΔΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, ΑΘΑΝΑΣΙΑ
  9. Αυτοκατευθυνομενη μάθηση, κίνητρα | ΣΔΕ, μη τυπική, άτυπη | ενήλικες, εκπαιδευόμενοι | κοινωνικό περιβάλλον
  10. 3
  11. 53
  12. 25
  13. 4
  14. ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΤΟ ΥΛΙΚΟ ΠΟΥ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΑ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΕΑΠ (ΒΙΒΛΙΑ κ.τ.λ)
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως αντικείμενο τη διερεύνηση παραγόντων που συμβάλλουν στην προώθηση της αυτοκατευθυνόμενης μάθησης των εκπαιδευόμενων σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας. Έχει επισημανθεί και στο παρελθόν ότι η εφαρμογή και η περεταίρω ενίσχυση αυτής της καινοτόμου διδακτικής μεθόδου συνεισφέρει καθοριστικά στην επίτευξη μαθησιακών στόχων στο πεδίο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Εκκινώντας από τη διαπίστωση αυτή και με βάση τις ερευνητικές ελλείψεις που υπάρχουν, σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να μελετηθεί η σημασία που έχει η αυτοκατευθυνόμενη μάθηση για τους σπουδαστές των ΣΔΕ τόσο στην τυπική όσο στη μη τυπική και άτυπη εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα τα ερευνητικά ερωτήματα που τίθενται εστιάζουν στη διερεύνηση των αντιλήψεων των σπουδαστών για την αξιοποίηση αυτού του είδους μάθησης στο πρόγραμμα σπουδών από τους εκπαιδευτικούς, στον εντοπισμό παραγόντων που παρακινούν τους ίδιους να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες μάθησης και στις τρεις μορφές εκπαίδευσης, στην ανάδειξη της προσωπικής αποτίμησης των αυτοκατευθυνόμενων επιλογών τους, αλλά και στην προβολή της συσχέτισης αυτού του είδους των επιλογών με το κοινωνικό περιβάλλον. Για τη διεξαγωγή της έρευνας επιλέχθηκε η ποιοτική προσέγγιση με κύριο μέσο συλλογής δεδομένων την προσωπική ημιδομημένη συνέντευξη που παραχωρήθηκε από εννέα σπουδάστριες, οι οποίες φοιτούν στα ΣΔΕ Πειραιά και Περιστερίου. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας φαίνεται πως οι ίδιες έχουν σχηματίσει θετική εικόνα τόσο από το πρόγραμμα σπουδών του ΣΔΕ όσο και από τις διδακτικές πρακτικές των εκπαιδευτικών ως προς την προώθηση αυτοκατευθυνόμενων συμπεριφορών. Παράλληλα, μέσα από τις απαντήσεις τους φωτίστηκαν κάποιες από τις εσωτερικές ενισχυτικές παραμέτρους αυτοκατευθυνόμενης μάθησης, όπως είναι: η φιλομάθεια, η επιμονή, και η συνειδητοποίηση των αδυναμιών τους, ενώ εξωτερικά πιστοποιείται για μια ακόμα φορά η επιτακτική λήψη πρωτοβουλιών για την επαγγελματική τους επάρκεια ή εύρεση εργασίας. Μια παράμετρος που με τη σειρά της αποτελεί μέρος της διαπίστωσης πως οι όποιες αυτοκατευθυνόμενες μαθησιακές επιλογές στους ενήλικους συνάδουν με το κοινωνικό τους γίγνεσθαι. Οι σπουδάστριες φαίνεται πως εκτιμούν τη δεύτερη ευκαιρία που τους δίνεται μέσα από τη φοίτησή τους στο ΣΔΕ αναζητώντας τη νέα γνώση και επιδιώκοντας την αυτοβελτίωση. Αξίζει βέβαια σε αυτό το σημείο να σημειωθεί μια σημαντική πληροφορία πως η παρούσα έρευνα διεξήχθη το σχολικό έτος 2020-2021 τη χρονική περίοδο της εξάπλωσης και διαχείρισης, από τις κυβερνήσεις των κρατών, της παγκόσμιας επιδημίας Covid-19, κατά τη διάρκεια, του οποίου όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα ήταν κλειστά.
    • The purpose of this dissertation is to investigate factors that contribute to the promotion of self-directed learning of adult learners in Second Chance Schools. It has been pointed out in the past that the implementation and further strengthening of this innovative teaching method contributes significantly to the achievement of learning objectives in the field of Adult Education. Starting from this finding and based on the research shortcomings, the purpose of this research is to study the importance of self-directed learning for SDC students in both formal and non-formal and non-formal education. More specifically, the research questions raised focus on exploring students' perceptions of the use of this type of learning in the curriculum by teachers, identifying factors that motivate them to take learning initiatives in all three forms of education, and highlighting personal assessment. of their self-directed choices, but also in projecting the correlation of such choices with the social environment. For the conducting the research the qualitative approach was chosen with the main means of data collection being the personal semi-structured interview. The interviews were given by female students, who study at SDE Piraeus and Peristeri. According to the findings of the research, it seems that the students have formed a positive image both from the curriculum of SDE and from the teaching practices of teachers in terms of promoting self-directed behaviors. At the same time, their answers shed light on some of the internal supportive parameters of self-directed learning, which are literacy, perseverance, and awareness of their weaknesses, while externally certifying the taking of initiatives for their professional competence or finding a job. An element that in turn is part of the finding that taking learning initiatives in adults is in line with the priorities set each time by their social environment. The students seem to literally appreciate the second opportunity given to them through their studies at SDE, seeking new knowledge and seeking self-improvement. It is, of course, worth noting at this point that the present study was conducted in the school year 2020-2021 during the period of widespread and management by the governments of the Covid-19 global epidemic, during which all educational institutions were closed.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.