Διερεύνηση της σχέσης ανάμεσα στο στυλ ηγεσίας των διευθυντών/ντριών και στη λειτουργία δημόσιων σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ως Οργανισμών Μάθησης

Investigation of the Relationship between the Principals' Leadership Style and the Function of Public Secondary Schools as Learning Organizations (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Αντωνιάδου, Κυριακή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 182
  7. Κονιδάρη, Βικτωρία-Χρυσούλα
  8. Κονιδάρη, Βικτωρία-Χρυσούλα | Ζμας, Αριστοτέλης
  9. Οργανισμός Μάθησης | Στυλ Ηγεσίας Διευθυντών/ντριών | Μετασχηματιστική Ηγεσία | Συναλλακτική Ηγεσία | Παθητική/Προς Αποφυγή Ηγεσία | Δημόσια σχολεία | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση | Γενική Εκπαίδευση | Επαγγελματική Εκπαίδευση | Learning Organization | Principals' Leadership Style | Transformational Leadership | Transactional Leadership | Passive/Avoidant Leadership | Public Schools | Secondary Education | General Education | Vocational Education
  10. 3
  11. 35
  12. 65
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα, διαγράμματα.
  14. Εκπαιδευτική Αλλαγή - Μεταρρύθμιση - Καινοτομία/Δακοπούλου, Α. (2008). Στο: Α. Δακοπούλου, Γ. Μαυρογιώργος, & Δ. Χαλκιώτης (Επιμ.), Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων - Εκπαιδευτική Διοίκηση και Πολιτική, 2η εκδ. (τομ. Α, σελ. 165- 211). Πάτρα: Ε.Α.Π.
    • Σκοπός της παρούσας ποσοτικής έρευνας είναι να εξετάσει: α) τις αντιλήψεις εκπαιδευτικών Δημόσιας Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Δ.Δ.Ε.) αναφορικά με τη λειτουργία των σχολείων τους ως Οργανισμών Μάθησης (Ο.Μ.) β) τις αντιλήψεις εκπαιδευτικών Δ.Δ.Ε. αναφορικά με το στυλ ηγεσίας που έχει υιοθετηθεί από τους διευθυντές/ντριες στις σχολικές μονάδες τους γ) τη σχέση που υπάρχει μεταξύ του στυλ ηγεσίας των διευθυντών/ντριών και του βαθμού λειτουργίας των σχολείων Δ.Δ.Ε. ως Ο.Μ. δ) τη σχέση μεταξύ της γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης και των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών Δ.Δ.Ε. για τη λειτουργία των σχολείων τους, ως Ο.Μ. και το στυλ ηγεσίας των διευθυντών/ντριών τους. Το θεωρητικό πλαίσιο θεμελιώνεται στην εννοιολόγηση και παρουσίαση των κυριότερων προσεγγίσεων-μοντέλων του Ο.Μ., της ηγεσίας και της σχέσης της ηγεσίας και του Ο.Μ. και στην αποτύπωση της υπάρχουσας κατάστασης μέσω βιβλιογραφικής ανασκόπησης εμπειρικών μελετών και κριτικής αποτίμησής τους. Υλοποιήθηκε πρωτογενής ποσοτική έρευνα, με δειγματοληψία «κατά στρώματα» και εργαλείο συγκέντρωσης δεδομένων το δομημένο ερωτηματολόγιο. Στην έρευνα συμμετείχαν 165 εκπαιδευτικοί Δ.Δ.Ε., γενικής και επαγγελματικής, που το σχολικό έτος 2019-2020 υπηρετούσαν σε σχολεία των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Α' και Β' Αθήνας. Σύμφωνα με τα σημαντικότερα ευρήματα της έρευνας, διαπιστώνεται ότι τα σχολεία Δ.Δ.Ε. της Α' και Β' Αθήνας λειτουργούν ως Ο.Μ., κατά μέσο όρο, σε επίπεδο άνω του μετρίου, όχι όμως σε υψηλό βαθμό, με μεγάλα περιθώρια βελτίωσης για την πλήρη εγκαθίδρυσή τους ως Ο.Μ. Επιπλέον, αποκαλύπτεται ότι το στυλ ηγεσίας που κυρίως έχει υιοθετηθεί από τους διευθυντές/ντριες στα εν λόγω σχολεία είναι, κατά μέσο όρο, σε βαθμό άνω του μετρίου, η «Μετασχηματιστική Ηγεσία». Ακολουθεί σε μέτριο βαθμό η «Συναλλακτική Ηγεσία» και σε πολύ χαμηλό βαθμό η «Παθητική/Προς Αποφυγή Ηγεσία». Επιπροσθέτως, διαπιστώνεται η θετική συσχέτιση, υψηλού βαθμού, ανάμεσα στη «Μετασχηματιστική Ηγεσία» και στη διάσταση «Αμοιβή βάσει επίδοσης», της «Συναλλακτικής Ηγεσίας» και στη λειτουργία των εν λόγω σχολείων, ως Ο.Μ. Αντίθετα, αρνητική είναι η συσχέτιση της «Παθητικής/Προς Αποφυγή Ηγεσίας» και μηδενική η συσχέτιση της διάστασης «Ενεργητική κατ' εξαίρεση Ηγεσία», της «Συναλλακτικής Ηγεσίας» και της λειτουργίας των εν λόγω σχολείων, ως Ο.Μ. Επίσης, επιβεβαιώνεται ότι η «Μετασχηματιστική Ηγεσία» και η «Αμοιβή βάσει επίδοσης» προβλέπουν-ερμηνεύουν σημαντικό ποσοστό της διακύμανσης του Ο.Μ., αλλά η «Μετασχηματιστική Ηγεσία» προβλέπει-ερμηνεύει επαυξημένο ποσοστό της διακύμανσης του Ο.Μ., συγκριτικά με το ποσοστό της «Αμοιβής βάσει επίδοσης». Τα ευρήματα αυτά καταδεικνύουν ότι η «Μετασχηματιστική Ηγεσία» πρωταγωνιστεί, ως η βασικότερη αιτία, στο μετασχηματισμό των σχολείων Δ.Δ.Ε. της Α' και Β' Αθήνας σε Ο.Μ. και σε συνδυασμό με την «Αμοιβή βάσει επίδοσης» συμβάλλει στην αποτελεσματικότερη λειτουργία τους. Ακόμη, αποκαλύπτεται ότι οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Δ.Δ.Ε. της Α' και Β' Αθήνας, διαφέρουν, ανάλογα με το αν υπηρετούν στη γενική ή επαγγελματική εκπαίδευση, μόνο ως προς το στυλ της «Συναλλακτικής Ηγεσίας» των διευθυντών/ντριών, με το οποίο φαίνεται να είναι πιο εξοικειωμένοι οι εκπαιδευτικοί της γενικής εκπαίδευσης. Τέλος, συμπληρωματικά, διαπιστώνεται ότι δε διαφέρουν οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Δ.Δ.Ε. για τη λειτουργία των σχολείων τους ως Ο.Μ., ούτε για το στυλ της «Μετασχηματιστικής» και της «Συναλλακτικής Ηγεσίας» των διευθυντών/ντριών των σχολείων τους, ανάλογα με το αν υπηρετούν σε σχολεία της Α' ή της Β' Αθήνας.
    • The purpose of the present study is to examine: a) the teachers' perceptions of Public Secondary Education (P.S.E.) regarding the function of their schools as Learning Organizations (L.O.) b) the teachers' perceptions of P.S.E. regarding the principals' leadership style, which is adopted in their school units c) the relationship between the principals' leadership style and the degree of P.S.E. schools' operation as L.O. d) the relationship between general and vocational education and the teachers' perceptions for the operation of their schools, as L.O. and for the leadership style of their principals. The theoretical framework is established in the understanding and presentation of the main approaches-models of L.O., of leadership and of relationship between the leadership and L.O. and in capturing the current situation through a bibliographic review of empirical studies and their critical evaluation. A primary quantitative research was carried out, with a stratified sampling and data collection tool the structured questionnaire. The study involved 165 public secondary education teachers, general and vocational, who served in the schools of the Secondary Education Directorates of the first (Α') and second (Β') districts of Athens during the 2019-2020 school year. According to the most important findings of the research, it is found that the Public schools of the Secondary Education Directorates of the Α' and Β' districts of Athens function as L.O. at a level above average, but not to a high degree, with considerable scope for improvement for their full establishment as L.O. In addition, it is revealed that the leadership style adopted by the principals in these schools is at a level above average, mainly the "Transformational Leadership". "Transactional Leadership" is followed moderately and "Passive/Avoidant Leadership" is very low. Furthermore, a high degree of positive correlation between "Transformational Leadership" and between "Performance-Based Remuneration", which is a dimension of "Transactional Leadership", and the function of these schools as L.O. is found. On the contrary, the "Passive/Avoidant Leadership" is negatively correlated and the "Active Exceptional Leadership", a dimension of the "Transactional Leadership" is not correlated with the function of these schools as L.O. It is also confirmed that the "Transformational Leadership" and "Performance-Based Remuneration" predict-interpret a significant percentage of L.O. fluctuation, but "Transformational Leadership" predicts- interprets an increased L.O. variance compared to the percentage of "Performance based Remuneration". These findings demonstrate that the "Transformational Leadership" is the protagonist, as the main reason, in the transformation of the schools of the Secondary Education Directorates of the Α' and the Β' districts of Athens, as L.O. and in combination with the "Performance-Based Remuneration" contributes to their more efficient function. Furthermore, it is revealed that the teachers' perceptions of public school of the Secondary Education Directorates of the Α' and Β' districts differ depending on whether they serve in general or vocational education, only in terms of the "Transactional" principals' leadership style, which seems to be more familiar to teachers of general education. Finally, in addition, it is found that the teachers' perceptions of P.S.E. do not differ neither for the operation of their schools, as L.O., nor for the style of “Transformational” and “Transactional Leadership” of their school principals, depending on whether they serve in schools of the Secondary Education Directorate of the Α' or the B' district of Athens.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.