ΣΤΑΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚ ΜΕΡΟΥΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ,ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΑΞΗΣ,ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΠΙΔΟΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

TEACHER’S SENIOR HIGH SCHOOL ATTITUDES TOWARDS STUDENTS’ EVALUATION OF TEACHER WORK:TEACHING, CLASS MANAGEMENT AND ASSESMENT OF STUDENTS (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κιούκια, Ευανθία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 180
  7. Γκότοβος, Αθανάσιος
  8. Παπακωνσταντίνου, Παναγιώτης | Χατζηνικήτα, Βασιλεία
  9. αξιολόγηση του έργου του εκπαιδευτικού από μαθητές, διδασκαλία, διαχείριση τάξης, αξιολόγηση σχολικής επίδοσης
  10. 2
  11. 117
  12. 22
  13. Περιέχει: πίνακες
    • Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει και να καταγράψει τις στάσεις εκπαιδευτικών και μαθητών Λυκείου σχετικά με την αξιολόγηση εκ μέρους των μαθητών του έργου του εκπαιδευτικού στους τομείς της διδασκαλίας, της διαχείρισης της τάξης και της αξιολόγησης της επίδοσης των μαθητών. Για το σκοπό αυτό διενεργήθηκε δειγματοληπτική έρευνα το δείγμα της οποίας αποτέλεσαν 227 εκπαιδευτικοί και 309 μαθητές του Νομού Θεσσαλονίκης. Για την καταγραφή των στάσεων των υποκειμένων της έρευνας χρησιμοποιήθηκαν ως ερευνητικά εργαλεία δύο διαφορετικά ερωτηματολόγια, εκ των οποίων το πρώτο απευθυνόταν σε εκπαιδευτικούς και το δεύτερο σε μαθητές. Η ανάλυση των δεδομένων ακολούθησε την ποσοτική μέθοδο και η επεξεργασία των συλλεγέντων στοιχείων έγινε με τη χρήση του στατιστικού προγράμματος SPSS.Τα συμπεράσματα στα οποία κατέληξε η έρευνα ήταν ότι οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί δίνουν την ευκαιρία στους μαθητές τους να τους αξιολογήσουν πρωτίστως για τον τρόπο διδασκαλίας τους και δευτερευόντως για τον τρόπο με τον οποίο επιβάλλουν την πειθαρχία στην τάξη ή αξιολογούν τη σχολική επίδοση των μαθητών τους, καθώς τους θεωρούν λιγότερο ικανούς σ΄αυτούς τους τομείς. Επιφυλακτικότητα, επίσης, εκφράζουν οι εκπαιδευτικοί ως προς την αντικειμενικότητα αυτής της αξιολόγησης από τους μαθητές τους. Στην πλειονότητά τους, όμως, αναγνωρίζουν την αξία της αξιολόγησης του έργου τους από τους μαθητές τους και τη συμβολή της στη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Θετικοί, ακόμα, παρουσιάζονται και οι μαθητές απέναντι στην αξιολόγηση εκ μέρους τους του έργου των εκπαιδευτικών, καθώς πιστεύουν ότι μπορεί να οδηγήσει στην καλύτερη κατανόηση των αναγκών τους από τους καθηγητές, στη βελτίωση των διδακτικών τους τεχνικών και στην αποτελεσματικότερη αντιμετώπιση των όποιων προβλημάτων προκύπτουν στο σχολείο. Η διεξαγωγή παρόμοιας έρευνας στο μέλλον με μεγαλύτερο μέγεθος δείγματος εκπαιδευτικών και μαθητών, θα οδηγούσε σε γενίκευση συμπερασμάτων αξιοποιήσιμων, ενδεχομένως, από την πολιτεία για το μελλοντικό σχεδιασμό της εκπαιδευτικής αξιολόγησης.
    • The aim of this survey is to investigate and record teachers’ and senior high school attitudes towards students' evaluation of teacher work: teaching, class management and assessment of students (student assessment). For that purpose, a sample survey was carried out, the sample of which constituted by 227 teachers and 309 students of Thessaloniki. In order to record the attitudes of the subjects of the survey, two different questionnaires were used as research tools, of which the first was addressed to teachers and the second to students. Data analysis followed the quantitative method and the results analyzed through the statistical program SPSS. The results of the survey shown that most teachers give their students the chance foremost to evaluate them for their teaching and secondarily for their ways to apply discipline to the class (class management) or for their assessment of students, because, according to their teachers, students are not in the best position to evaluate their teachers in these two last sections. Moreover, teachers are backward in the objectivity of student’s evaluation. However, most teachers comprehend the value of student’s assessment and its contribution to the improvement of educational process. Students keep positive view on their evaluation of teachers, as they think that in this way maybe their needs will be understandable by their teachers, there will be an improvement on the teaching methods and on the solution of some school problems. In the future, a relevant research with wider sample size of students and teachers will be more reliable for states’ design of learning evaluation.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.