«Πώς διαχειρίζονται οι εκπαιδευτικοί την πολιτισμική και γλωσσική ετερογένεια των μαθητών; Παιδαγωγικά ζητήματα και προοπτικές στο πλαίσιο της Κριτικής Παιδαγωγικής.»

«How do teachers manage students’ cultural and linguistic heterogeneity? Pedagogical issues and perspectives in the context of critical pedagogy» (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παναγιωτάκη, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 262
  7. Περπερίδης, Παύλος
  8. Περπερίδης, Παύλος | Παπαοικονόμου, Αντώνιος
  9. πολιτισμική ετερογένεια, γλωσσική ετερογένεια, διαπολιτισμική εκπαίδευση, κριτική παιδαγωγική | cultural heterogeneity, linguistic heterogeneity, intercultural education, critical pedagogy
  10. 3
  11. 80
  12. 56
  13. 0
  14. Εκπαίδευση: Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες. Εθνοπολιτισμικές Διαφορές και Εκπαίδευση/Ανδρούσου, Α., & Ασκούνη, Ν.
    • Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να εξεταστούν και να αξιολογηθούν συγκεκριμένες εκπαιδευτικές επιλογές που έχουν υλοποιηθεί σε σχολεία που συγκεντρώνουν μεγάλο αριθμό αλλοεθνών και αλλόγλωσσων μαθητών, αλλά και να προταθούν με βάση τη διεθνή βιβλιογραφία νέες παρεμβάσεις αναφορικά με το ζήτημα, στηριζόμενες στις δυνατότητες που προσφέρει η κριτική παιδαγωγική θεώρηση στη διαχείριση της διαπολιτισμικότητας αλλά και της εκπαίδευσης γενικότερα. Για τη διερεύνηση και την ανάπτυξη μιας λεπτομερούς κατανόησης του ζητήματος επιλέχθηκε η ποιοτική μέθοδος προσέγγισης. Για τη συλλογή των ερευνητικών δεδομένων χρησιμοποιήθηκε ως ερευνητικό εργαλείο η ημιδομημένη συνέντευξη με δείγμα δέκα εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Από τα ευρήματα προκύπτει ότι τα τελευταία χρόνια έχουν υλοποιηθεί στο ελληνικό σχολείο προσπάθειες για τη διαχείριση της πολιτισμικής και γλωσσικής ετερογένειας των μαθητών, ωστόσο η σχολική αποτυχία και οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές αυτοί δείχνουν την αδυναμία του σχολείου να ανταποκριθεί στις ανάγκες τους. Αναφορικά με τους εκπαιδευτικούς διαφαίνεται ότι καταβάλλουν προσπάθειες προκειμένου να εντάξουν τους αλλοεθνείς μαθητές στους κόλπους του σχολείου, ωστόσο η ελλιπής τους κατάρτιση σχετικά με θέματα διαπολιτισμικότητας και η παθογένεια του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος δρουν ανασταλτικά σ’ αυτές τις προσπάθειες.
    • The purpose of the present research was to study and evaluate specific educational choices that have been implemented in Greek schools that have high percentage of overseas and foreign language students. Another aim was to propose new interventions based on the potential and the dynamics offered by critical pedagogical theory, regarding the issue of multiculturalism and education in general. In order to develop a detailed and thorough understanding of the subject, the qualitative method approach has been chosen. The research data used is semi-structured interview with sample of ten teachers of first grade education in Greece. The findings of the research show that lately in Greek schools, steps have been made for the management of cultural and linguistic heterogeneity of students. However, school failure and the difficulties those student face, show the weakness of the Greek school to meet their needs. Regarding teachers, it is evident that they try to integrate those students to the Greek educational system. However, their lack of training regarding multiculturalism issues and the pathogenesis of the Greek educational system, work negative to such effort.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές