Η επαγγελματική ταυτότητα των εκπαιδευτικών επηρεάζεται από πληθώρα παραγόντων, οι οποίοι καλύπτουν το φάσμα μεταξύ ατομικού, επαγγελματικού και κοινωνικού. Με το παρόν πόνημα επιχειρήθηκε η σε βάθος διερεύνηση των στοιχείων που διαμορφώνουν την επαγγελματική ταυτότητα γυναικών εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας με επίκεντρο το φύλο και αναζητήθηκαν διαφορές και ομοιότητες διαγενεακά. Με δεδομένο ότι η βιβλιογραφική ανασκόπηση ανέδειξε σημαντικές ποσοτικές μελέτες οι οποίες προσμετρούν από ορισμένο κάθε φορά πρίσμα την εκπαιδευτική εμπειρία, κρίθηκε επωφελέστερο να αξιοποιηθεί εδώ ο ποιοτικός σχεδιασμός και μάλιστα η βιογραφική - αφηγηματική προσέγγιση μέσω συνεντεύξεων. Οι έξι συμμετέχουσες διαφορετικών γενεών μοιράζονται τις απόψεις τους σχετικά με τα ατομικά χαρακτηριστικά (ειδικά το φύλο) που συμμετέχουν στο σχηματισμό του επαγγελματικού τους προφίλ και καταθέτουν εμπειρίες με άξονες τα κίνητρα επιλογής επαγγέλματος, το επαγγελματικό κύρος και τις σχέσεις με τους μετόχους της σχολικής ζωής. Κοινά ευρήματα, όπως η παιδοκεντρική αγάπη και η διάθεση για προσφορά, η πολυσυνθετότητα της εκπαιδευτικής ευθύνης, η ισχυρή ύπαρξη κινήτρου για την καθηγητική σταδιοδρομία, η εύνοια των γυναικών στο χώρο και η θετική αλληλεπίδραση με την ηγεσία αναδεικνύονται. Ωστόσο εντοπίζονται και αξιόλογες αποκλίσεις στα επίπεδα επαγγελματικού κύρους, επαγγελματικής αυτεπίγνωσης -σε σχέση με τις επίσημες εκπαιδευτικές πολιτικές-, επιμορφωτικής κουλτούρας, αντίληψης της γονεϊκής εμπλοκής και αιτιών σύγκρουσης με συναδέλφους.
The professional identity of teachers is influenced by a variety of factors, which range between individual, occupational and social. With this paper an in-depth investigation of the elements that shape the professional identity of female secondary school teachers with a focus on gender was attempted, while differences and similarities were sought intergenerationally. Given that the bibliographic review has highlighted important quantitative studies that record the educational experience from a specific perspective, it was considered more beneficial to use the biographical-narrative approach through interviews, as a branch of qualitative research design. The six participants belong to different generations, therefore share their views on the individual characteristics (especially gender) that take part in the formation of their professional profile. They also provide experiences about motivation to choose the profession, professional prestige and relationships with school life shareholders. Common findings such as child-centered love and willingness to offer, complexity of educational responsibility, strong incentive to pursue a teaching career, favor of women in the field and positive interaction with leadership are highlighted. However, there are also significant discrepancies in the levels of professional prestige, professional self-awareness -in relation to official educational policies-, retraining culture, perception of parental involvement and causes of conflict between colleagues.
Γυναίκες εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας αφηγούνται: διαγενεακές μεταβολές στην επαγγελματική ταυτότητα με επίκεντρο το φύλο