Πρόσφυγες και σχολική πραγματικότητα: Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Θεσσαλονίκης μιλούν για την είσοδο των προσφύγων μαθητών/τριών στις τάξεις τους
Refugees and school reality: Primary school teachers from the county of Thessaloniki talk about the entrance of refugee students in their classrooms (Αγγλική)
Ανδρούσου, Α. & Μάγος, Κ. (2001). Η καθημερινή εκπαιδευτική πράξη. Στο Ανδρούσου. Α., Ασκούνη, Ν., Μάγος, Κ. & Χρηστίδου-Λιοναράκη, Σ., Εκπαίδευση Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες. Εθνοπολιτισμικές Διαφορές και Εκπαίδευση. (σ. 113-164). Πάτρα: ΕΑΠ
Η παρούσα εργασία επιχειρεί να διερευνήσει και να καταγράψει τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχολικών μονάδων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Θεσσαλονίκης, όπου φοιτούν μαθητές/τριες πρόσφυγες το σχολικό έτος 2019-2020, σχετικά με την είσοδο των συγκεκριμένων μαθητών/τριών και την εκπαιδευτική τους ένταξη. Αυτά τα ζητήματα καθίστανται σημαντικά, δεδομένου ότι δημιουργούνται στην πλειονότητα των ελληνικών σχολείων υπό τις τρέχουσες συνθήκες της προσφυγικής κρίσης, όχι για πρώτη φορά, συνθήκες πολυπολιτισμικότητας, καθιστώντας την ανάγκη μιας αποτελεσματικότερης ανταπόκρισης των εκπαιδευτικών στις νέες απαιτήσεις της σχολικής τάξης. Αξιοποιήθηκε η τεχνική της ατομικής ημιδομημένης συνέντευξης, στο πλαίσιο της οποία εφαρμόστηκε βολική δειγματοληψία, ενώ για την ανάλυση των δεδομένων επιλέχθηκε η θεματική ανάλυση. Οι συμμετέχοντες/ουσες της έρευνας ήταν 13 εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ-70 δάσκαλοι, από 8 δημοτικά σχολεία του νομού. Η ανάλυση των συνεντεύξεων έδειξε τις αντιφατικές και διλληματικές αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την εκπαίδευση σε πολυπολιτισμικές τάξεις και την διαχείριση της ετερότητας, οι οποίες αντικατοπτρίζουν ιδεολογικά διλήμματα που υπάρχουν στο εκπαιδευτικό σύστημα και στην ευρύτερη κοινωνία, χαρακτηρίζοντας τις σύγχρονες αντιλήψεις προς την πολιτισμική πολυμορφία.
This present study attempts to investigate and note down the viewpoints of teachers who have been working in primary schools in the county of Thessaloniki, where student-refugees study during the 2019 - 2020 academic year, regarding the admission of these students and their educational integration. These issues gain prominence, given that they come up in the majority of Greek schools under the current circumstances of the refugee crisis, not for the first time, multicultural conditions, deeming necessary a more efficient response from teachers to the new school class demands. Τhe method of individual semistructed interview was used, in the context of which convenient sampling was implemented, while thematic analysis was selected. The participants of the research were 13 teachers of the PΕ-70 from 8 of the county's primary schools. The analysis of the interviews revealed the contradictory and dilemmatic views of teachers regarding teaching in multicultural classes and the management of heterogeneity, which reflect ideological dilemmas in the educational system and the broader society, that characterize the modern views towards cultural multiformity.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Πρόσφυγες και σχολική πραγματικότητα: Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Θεσσαλονίκης μιλούν για την είσοδο των προσφύγων μαθητών/τριών στις τάξεις τους Περιγραφή: Κέκου Κυριακή_121892.pdf (pdf)
Book Reader Πληροφορίες: primary:true Μέγεθος: 2.1 MB
Πρόσφυγες και σχολική πραγματικότητα: Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Θεσσαλονίκης μιλούν για την είσοδο των προσφύγων μαθητών/τριών στις τάξεις τους - Identifier: 154503
Internal display of the 154503 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)