Η επίδραση μιας διδακτικής παρέμβασης για τον ήχο στην ποιότητα των επιχειρημάτων των μαθητών

The impact of a didactic intervention on sound on the quality of students' arguments (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Πάλλη, Ιωάννα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 179
  7. Σκουμιός, Μιχαήλ
  8. Σκουμιός, Μιχαήλ | Ψαλίδας, Αργύριος
  9. επιχειρήματα μαθητών, ποιότητα επιχειρημάτων, σχεδιασμός και ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού, παραγωγή και διάδοση του ήχου
  10. 3
  11. 12
  12. 66
  13. Περιέχει: Πίνακες, Σχήματα
  14. Μακράκης, Β. (1999). Αξιολόγηση συστημάτων Ανοικτής και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης. Στο Α. Κόκκος, Α. Λιοναράκης, Χ. Μαρταλής, Δ. Βεργίδης, Α. Λυκουργιώτης, & Β. Μακράκης. (Επιμ.). Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Θεσμοί και λειτουργίες. Τόμος Α. (σελ.285-290). Πάτρα: Ε.Α.Π.
    • Η συγκρότηση τεκμηριωμένων επιχειρημάτων από τους μαθητές αποτελεί έναν από τους βασικούς στόχους της εκπαίδευσης στις Φυσικές Επιστήμες. Η έρευνα όμως που μελετά τη συμβολή διδακτικών παρεμβάσεων στην ποιότητα των επιχειρημάτων των μαθητών είναι περιορισμένη. Η παρούσα εργασία αποσκοπεί στη διερεύνηση της επίδρασης μιας διδακτικής παρέμβασης στην ποιότητα των γραπτών επιχειρημάτων των μαθητών της Γ΄ τάξης του Γυμνασίου για την παραγωγή και τη διάδοση του ήχου. Επίσης, επιδιώκεται η σύγκριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων αυτής της παρέμβασης και των αποτελεσμάτων της παρέμβασης που βασίστηκε στο σχολικό εγχειρίδιο. Η διδακτική παρέμβαση για την παραγωγή και τη διάδοση του ήχου που συγκροτήθηκε, στηρίχτηκε στην εποικοδομητική προσέγγιση για τη μάθηση των Φυσικών Επιστημών με χρήση επιστημονικών πρακτικών και εφαρμόστηκε σε 44 μαθητές της Γ’ γυμνασίου. Άλλοι 44 μαθητές διδάχθηκαν για την παραγωγή και τη διάδοση του ήχου με βάση το εκπαιδευτικό υλικό του σχολικού εγχειριδίου. Ως μέσο για τη συλλογή δεδομένων χρησιμοποιήθηκε γραπτό ερωτηματολόγιο με πέντε ερωτήσεις ανοικτού τύπου. Τα δεδομένα της έρευνας αποτέλεσαν οι απαντήσεις των μαθητών στα ερωτηματολόγια που τους δόθηκαν πριν και μετά τις διδακτικές παρεμβάσεις. Η ανάλυση των δεδομένων οδήγησε στο συμπέρασμα ότι πρώτον με το νέο εκπαιδευτικό υλικό που συγκροτήθηκε, οι μαθητές βελτίωσαν την ποιότητα των επιχειρημάτων τους, τόσο ως προς τη δομή, όσο ως προς το περιεχόμενο και τα γλωσσικά χαρακτηριστικά τους και δεύτερον, συγκριτικά με τη διδακτική παρέμβαση βάσει του σχολικού εγχειριδίου τα ποσοστά βελτίωσης της ποιότητας των επιχειρημάτων των μαθητών στους οποίους εφαρμόστηκε το εκπαιδευτικό υλικό που συγκροτήθηκε ήταν υψηλότερα. Τα αποτελέσματα της έρευνας μπορούν να αξιοποιηθούν τόσο σε επίπεδο έρευνας όσο και στην εκπαιδευτική πράξη.
    • Providing substantiated arguments by students is one of the main goals of Physics science education. However, the research that studies the contribution of didactic interventions to the quality of students' arguments is limited. The present paper aims to investigate the impact of a teaching intervention on the quality of the students' written arguments for the production and propagation of sound, while the learning outcomes of this intervention and the results of the intervention based on the schoolbook. The didactical intervention was based on a constructive approach to science learning using scientific practices and applied to 44 students of 3rd grade. Other 44 students were taught the same modules based on the educational material of the school manual. A written questionnaire with five open-ended questions was used as a means of collecting data. The survey data was the answers of the students to the questionnaires given before and after the didactic interventions. The analysis of the data led to the conclusion that firstly with the new educational material set up, students improved the quality of their arguments, both in terms of structure, content and language characteristics, and second, compared to didactic intervention On the basis of the school manual, the quality improvement rates of students' arguments were higher. The results of the research can be exploited at both the research level and the educational level.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.