ΔΕΠΥ και εκπαιδευτικές πρακτικές στη Διδασκαλία της Αγγλικής

ADHD and teaching practices in ELT (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παρασκευοπούλου, Κονδυλία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 101
  7. Καρατσιώρη, Μαριάνθη
  8. Καρατσιώρη, Μαριάνθη | Μανωλοπούλου- Σέργη, Ελένη
  9. ADHD | teaching practices | toolkit | teacher training
  10. 3
  11. 67
  12. Περιέχει 9 διαγράμματα
    • Η παρούσα έρευνα στοχεύει στη διερεύνηση της επίγνωσης των καθηγητών αγγλικής γλώσσας σχετικά με τη φύση του ΔΕΠΥ, το επίπεδο εκπαίδευσης και την ικανότητά τους να εφαρμόζουν μεθόδους διδασκαλίας που βελτιώνουν την εκπαυδευτική διαδικασία για τους μαθητές με ΔΕΠΥ στη ξενόγλωσση τάξη. Η έρευνα στοχεύει στην διερεύνηση της ικανότητας των εκπαιδευτικών να αναγνωρίζουν τα σημάδια του ΔΕΠΥ και των αντιλήψεών τους σχετικά με την ένταξη των υπερκινητικών μαθητών στις γενικές τάξεις. Επιπλέον, στόχος της παρούσας μελέτης είναι να διευκρινιστεί αν οι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν επαρκή κατάρτιση, ακριβείς γνώσεις και υποστήριξη στη προσπάθειά τους να διδάξουν αποτελεσματικά τους υπερκινητικούς μαθητές. Ώς επακόλουθο αυτής της προσπάθειας, σχεδιάστηκε και διανεμήθηκε ένα ερωτηματολόγιο σε 109 εκπαιδευτικούς της αγγλικής γλώσσας που εργάζονται στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση που εργάζονται είτε στον ιδιωτικό είτε στο δημόσιο τομέα. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι οι γνώσεις των εκπαιδευτικών σχετικά με το ΔΕΠΥ είναι ανεπαρκείς καθώς και η εκπαίδευσή τους. Σε μια ελικρινή προσπάθεια να αντιμετωπιστεί η έλλειψη υποστήριξης και καθοδήγησης για τη διδασκαλία μαθητών με ΔΕΠΥ, ένας πρακτικός οδηγός ΔΕΠΥ σχεδιάστηκε και διανεμήθηκε στους συμμετέχοντες καθηγητές αγγλικής γλώσσας. Ο πρωταρχικός σκοπός αυτού του πρακτικού οδηγού ΔΕΠΥ στόχευσε στο να αναπτύξει τις δεξιότητες των εκπαιδευτικών προσφέροντας έναν συνδυασμό βασικής θεωρίας πάνω στο ΔΕΠΥ και χρήσιμων δραστηριοτήτων για την επιτυχή διδασκαλία κάθε γλωσσικής δεξιότητας.
    • The current research aims at investigating EFL teachers’ awareness of the nature of ADHD, their training and ability to incorporate teaching methods that may enhance the teaching procedure for the ADHD students in the EFL environment. The research also intends to identify teachers’ capacity to acknowledge signs of ADHD and their implications regarding the successful integration of ADHD students in mainstream classes. Additionally, the purpose of this study is to examine if teachers receive adequate training, accurate knowledge and support in their endeavor to teach ADHD students efficiently. As a result, a questionnaire was constructed and accorded to 109 EFL teachers working in the public and private sector. The research findings signified that teachers’ knowledge and training on ADHD is insufficient. In a sincere attempt to encounter the shortage of support and guidance on teaching students with ADHD, a practical ADHD toolkit was designed and distributed to the questionnaire respondents. The primary purpose of this practical guide was to develop teachers’ skills by providing a combination of basic ADHD theory and useful activities for teaching each language skill successfully.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.