Ο ρόλος του διευθυντή- ηγέτη στη διαμόρφωση σχολικού κλίματος και οι ηγετικές πρακτικές στην ετοιμότητα της σχολικής μονάδας για την αντιμετώπιση κρίσεων. Η περίπτωση της πανδημίας λόγω COVID-19

The role of school leader in school climate and the leader’s practices in school drafting due to crisis management. The COVID-19 case (english)

  1. MSc thesis
  2. ΜΠΑΝΙΚΑ, ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 September 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 102
  7. ΠΕΔΙΑΔΙΤΗΣ , ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ
  8. ΖΙΡΙΝΙΓΛΟΥ , ΠΟΥΛΧΕΡΙΑ | ΚΟΥΤΟΥΖΗΣ, ΜΙΧΑΗΛ
  9. διευθυντής-ηγέτης | κρίση | σχολικό κλίμα | μοντέλα ηγεσίας
  10. 1
  11. 69
  12. 67
  13. 3
  14. Κουτούζης, Μ. (1999). Ο προγραμματισμός στην εκπαίδευση. Στο: Α. Αθανασούλα–Ρέππα, κ.ά. (Επιμ.), Διοίκηση Σχολικών Μονάδων, Τομ. Α΄. Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Στις αρχές του 2020 ,λόγω ενός ιού, ενέσκηψε πανδημία στον πλανήτη η οποία πολύ γρήγορα επηρέασε κάθε έκφανση της οικονομικής, κοινωνικής και προσωπικής ζωής. Αναπόφευκτα επηρέασε και την εκπαιδευτική διαδικασία σε όλες τις βαθμίδες της εντονότατα, επιφέροντας πολύμηνες διακοπές των δια ζώσης μαθημάτων, έναρξη της τηλεκπαίδευσης, σύγχρονης και ασύγχρονης, αλλά και λειτουργία δια ζώσης των μαθημάτων κάτω από την εφαρμογή αυστηρών υγειονομικών πρωτοκόλλων. Το δημοτικό σχολείο κλήθηκε και καλείται να διαχειριστεί την σοβούσα κρίση μέσω των αποφάσεων και πράξεων του διευθυντή-ηγέτη και του συλλόγου διδασκόντων, με σκοπό την εφαρμογή των εγκυκλίων και οδηγιών και τη διασφάλιση της σωματικής και ψυχικής υγείας των μαθητών/τριών. Για την επίτευξη των στόχων αυτών κρίνεται απαραίτητη η δημιουργία κατάλληλου σχολικού κλίματος συνεργασίας, σύμπνοιας, ομόνοιας και κοινού οράματος. Ο διευθυντής-ηγέτης καλείται μέσω της υιοθέτησης του κατάλληλου μοντέλου ή μοντέλων εκπαιδευτικής διοίκησης να εντάξει στο όραμά του για το σχολείο τη διαχείριση της πρωτόγνωρης όσο και πολύμηνης κρίσης. Να πάρει τις σωστές αποφάσεις, εκτιμώντας ορθά τις διαστάσεις της κρίσης, να επιδείξει προσήλωση στο στόχο του, επιμονή, να αναζητήσει συνεργασίες και να διαχειριστεί το ανθρώπινο δυναμικό του σχολείου με γνώμονα τη διαμόρφωση του καταλληλότερου δυνατού σχολικού κλίματος. Η παρούσα κρίση απαιτεί τη σύμπραξη όλων λόγω της έντασης και της διάρκειάς της. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει της διευθυντικές πρακτικές για την αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας στην αντιμετώπιση της κρίσης στις οποίες περιλαμβάνονται και αυτές για τη διαμόρφωση κατάλληλου σχολικού κλίματος. Τα ερευνητικά ερωτήματα που απασχολούν την έρευνα αναφέρονται στη σχέση της ηγετικής προσωπικότητας του διευθυντή-ηγέτη με την εφαρμογή των στρατηγικών διαχείρισης της κρίσης, στα χαρακτηριστικά του σχολικού κλίματος για την αντιμετώπιση της πανδημίας, στη σχέση του μοντέλου διοίκησης με την ετοιμότητα της σχολικής μονάδας καθώς επίσης και τις διαστάσεις της κρίσης στη σχολική κοινότητα και τις ηγετικές πρακτικές την περίοδο της πανδημίας. Η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε αναφέρεται στη δομημένη συνέντευξη 20 διευθυντών σε σχολεία της Δ. Θεσσαλονίκης, όπου και επιχειρείται η αξιοποίηση των δεδομένων με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης ποιοτικών δεδομένων. Με τον τρόπο αυτό δίνονται απαντήσεις στα ερευνητικά ερωτήματα. Η δομή της εργασίας είναι η ακόλουθη: στο πρώτο κεφάλαιο γίνεται αναφορά στην κρίση που προκαλεί η πανδημία στο σχολείο, στους ορισμούς αυτής καθώς και στις διαστάσεις και την επιχειρούμενη διαχείριση στη σχολική μονάδα. Στο δεύτερο κεφάλαιο γίνεται αναφορά στο σχολικό κλίμα και τα είδη του και στο ρόλο του διευθυντή στη διαμόρφωσή του, στο τρίτο στην εκπαιδευτική ηγεσία στην περίοδο της κρίσης και στο τέταρτο στα μοντέλα ηγεσίας για την αντιμετώπιση της κρίσης. Στα επόμενα κεφάλαια γίνεται παρουσίαση και ποιοτική ανάλυση των δεδομένων από τις δομημένες συνεντεύξεις και διατυπώνονται τα συμπεράσματα της έρευνας ως προς τα ερευνητικά ερωτήματα.
    • In the early 2020s , due to a virus, a pandemic was started on the planet which very quickly affected every expression of economic, social and personal life. Inevitably, it also affected the educational process at all levels of the course, bringing about many months of interruptions of the living courses, the start of teleeducation, modern and asynchronous, but also the operation of living the courses under the application of strict health protocols. The primary school was called upon and called upon to manage the crisis through the decisions and actions of the headmaster and the teachers' association, with a view to implementing the circulars and instructions and ensuring the physical and mental health of the pupils. In order to achieve these objectives, it is necessary to create an appropriate school climate of cooperation, agreement, ness and common vision. The headmaster is invited through the adoption of the appropriate model or models of educational administration to include in his vision for the school the management of the unprecedented and months-long crisis. To make the right decisions, properly assessing the dimensions of the crisis, to show commitment to its goal, perseverance, to seek collaborations and to manage the human resources of the school with a view to shaping the most appropriate possible school climate. The current crisis requires everyone to be in agreement because of its intensity and duration. The aim of this work is to explore management practices for the effectiveness of the school unit in dealing with the crisis, including those for shaping an appropriate school climate. The research questions of concern to the research refer to the relationship of the headmaster-leads leadership to the implementation of crisis management strategies, the characteristics of the school climate to tackle the pandemic, the relationship of the management model to the readiness of the school unit as well as the dimensions of the crisis in the school community and leadership practices during the pandemic period. The methodology followed refers to the structured interview of 20 principals in schools in West Thessaloniki, where the data are attempted using the method of thematic analysis of quality data. This gives answers to the research questions. The structure of the work is as follows: the first chapter refers to the crisis caused by the pandemic in the school, its definitions and the dimensions and management of the school unit. The second chapter refers to the school climate and its types and the role of the headmaster in its formation, the third to educational leadership in the period of crisis and the fourth to leadership models to deal with the crisis. The following chapters present and qualitatively analyse the data from the structured interviews and
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές