Η σημειολογική χρήση του εικονικού μηνύματος στα σχολικά εγχειρίδια. Η μελέτη περίπτωσης του εγχειριδίου της Ιστορίας του Νεότερου και Σύγχρονου Κόσμου της Γ' Γενικού Λυκείου.

The semiotic use of the virtual messages in School Coursebooks. A Case Study of the textbook of History of Modern and Contemporary World of the 3rd Grade of General High School (english)

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΠΑΖΟΓΛΟΥ, ΚΑΛΛΙΡΟΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 29 September 2019 [2019-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 99
  7. ΚΟΥΡΔΗΣ, ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ
  8. ΤΣΑΦΟΣ, ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ | ΝΤΙΝΑΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  9. οπτικός γραμματισμός, πολυτροπικότητα, εικονικά μηνύματα, εγχειρίδιο ιστορίας
  10. 1
  11. 26
  12. 50
  13. περιέχει : πίνακες, σχήματα, διαγράμματα, εικόνες, φωτογραφίες, χάρτες
    • Στα σύγχρονα εκπαιδευτικά βιβλία παρατηρείται η χρήση εικονικών μηνυμάτων καθώς έχει διαπιστωθεί ότι διευκολύνει την εκπαιδευτική διαδικασία και ότι βοηθά τους μαθητές/τριες να κατανοήσουν ευκολότερα το εκπαιδευτικό υλικό και να ενισχύσουν τη συμμετοχή τους στη διαδικασία της μάθησης. Ωστόσο δεν έχει αναγνωριστεί σε όλες τις διαστάσεις η σπουδαιότητά της εικόνας στο σχολικό εγχειρίδιο. Στην παρούσα εργασία διερευνάται η συμβολή των εικονικών μηνυμάτων στο βιβλίο της Ιστορίας του Νεότερου και του Σύγχρονου Κόσμου της Γ' Γενικού Λυκείου προκειμένου το βιβλίο να είναι πιο ελκυστικό, εύκολα κατανοητό από τους/τις μαθητές/τριες και να αποτελεί ένα πολύτιμο εκπαιδευτικό εργαλείο. Πιο συγκεκριμένα, σκοπός της εργασίας είναι η ανάδειξη της πολυτροπικότητας του εγχειριδίου. Η προσέγγιση του θέματος θα στηριχθεί στη θεωρία της πολυτροπικότητας των Kress και Van Leeuwen οι οποίοι προχώρησαν τη σημειολογική θεωρία του Barthes μελετώντας φαινόμενα του οπτικού πολιτισμού και ειδικά των εικόνων. Ειδικότερα, αναλύθηκαν τα είδη των εικονικών μηνυμάτων (προσωπογραφίες, χάρτες, λιθογραφίες, γελοιογραφίες, εικόνες με αλληγορικά νοήματα) ως προς τις ιδιότητες και τις λειτουργίες τους και κατηγοριοποιήθηκαν σύμφωνα με τη θεωρία του Peirce. Για την επίτευξη του σκοπού της εργασίας πραγματοποιήθηκε τόσο πρωτογενής όσο και δευτερογενής έρευνα. Πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα σε μαθητές/τριες της Γ’ Λυκείου του Μουσικού Σχολείου Θεσσαλονίκης μέσω συμπλήρωσης ανώνυμου ερωτηματολογίου. Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαπιστώθηκε ότι το βιβλίο της ιστορίας είναι πολυτροπικό και περιέχει πληθώρα διαφορετικών εικονικών μηνυμάτων. Η εκπαίδευση στην οπτική αντίληψη δεν είναι εύκολη υπόθεση ωστόσο οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να μάθουν στους μαθητές/τριες τρόπους «ανάγνωσης» των εικόνων και να τις διαχειριστούν ως πηγές διδακτικού υλικού.
    • In modern textbooks, the use of virtual messages has been observed, since it has been found out that it facilitates the teaching process and helps students to better understand the teaching material and enhance their participation in the learning process. However, the importance of using icons/pictures in school textbooks has not been fully acknowledged yet. In this paper, the contribution is investigated of virtual messages to the textbook of History of Modern and Contemporary World of the 3rd Grade of General High School, in order to make the book more attractive and easily comprehensible to students. More specifically, the purpose of this work is to highlight the multimodality of the textbook. Τhe approach of the subject will be based on the theory of multimodality of Kress and Van Leeuwen, who advanced the theory of semiotics of Barthes by studying phenomena of virtual culture, and specifically, pictures/icons. More specifically, the various types of virtual messages were analyzed (portraits, maps, lithographs, caricatures, icons with allegoric messages), in terms of their properties, and classified according to Peirce's theory. To achieve the purpose the paper, both primary and secondary research was conducted. A quantitative survey was carried out on 3rd Grade High School students at the Music School of Thessaloniki, through the completion of an anonymous questionnaire. From the results of the survey, it was found out that the history textbook is multimodal and contains a large number of different virtual messages. Providing training on visual perception is not easy; however, teachers should teach students ways to "read" icons/pictures and treat them as sources of teaching material.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.