Βεργίδης, Δ. (2008). Εισαγωγή στην Εκπαίδευση ενηλίκων. Η εξέλιξη της εκπαίδευσης Ενηλίκων στην Ελλάδα και η Κοινωνικο-οικονομική Λειτουργία της. Πάτρα: ΕΑΠ.
Οι εκπαιδευτικοί των εσπερινών ΕΠΑ.Λ στα πλαίσια της εφαρμογής των επαγγελματικών τους καθηκόντων στη Δευτεροβάθμια Τεχνική Εκπαίδευση, αντιμετωπίζουν προβλήματα τα οποία συνδέονται με τις ανάγκες των ενήλικων μαθητών. Υπό αυτό το πρίσμα, δεν είναι λίγες οι φορές που μπορεί να χρειαστούν εναλλακτικές εκπαιδευτικές προσεγγίσεις, έτσι ώστε να αμβλυνθούν τα μαθησιακά κενά που απορρέουν από την ταυτόχρονη παρουσία ανήλικων και ενήλικων μαθητών.
Η παρούσα έρευνα προσδοκά να διερευνήσει τις επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών που διδάσκουν σε εσπερινά ΕΠΑ.Λ. στο νομό Αττικής. Η εσπερινή εκπαίδευση είναι ένας θεσμός με μακρόχρονη ιστορία, εξίσου στην ελληνική και διεθνή πραγματικότητα, με εκπαιδευτικό ενδιαφέρον, αφού προσφέρει ευκαιρίες μάθησης σε άτομα που αδυνατούσαν να φοιτήσουν σε αντίστοιχα ημερήσια σχολεία και συμβάλλει στην άρση των οποιονδήποτε πιθανών κοινωνικών αποκλεισμών. Ωστόσο, δεν έχει επαρκώς ερευνηθεί και σε ποιο βαθμό, ο τρόπος που σχετίζεται με την εκπαίδευση ενηλίκων καθώς και υπό το πρίσμα των ελλείψεων που καθιστούν αναγκαία οποιαδήποτε διαδικασία επιμόρφωσης.
Για την προσέγγιση του θέματος της συγκεκριμένης έρευνας επιλέχθηκε η ποιοτική προσέγγιση μέσω ανάλυσης δεδομένων, ενώ ως εργαλείο η ημιδομημένη συνέντευξη. Το δείγμα αποτέλεσαν δέκα εκπαιδευτικοί μόνιμοι και αναπληρωτές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που εργάζονται σε εσπερινά ΕΠΑ.Λ στο νομό Αττικής και η διαλογή τους πραγματοποιήθηκε με τη μέθοδο της σκόπιμης δειγματοληψίας.
Ως προς τα αποτελέσματα της έρευνας αξίζει να αναφερθεί, η σε μεγάλο βαθμό έλλειψη τυπικών και ουσιαστικών προσόντων των εκπαιδευτικών των εσπερινών ΕΠΑ.Λ σχετικά με την εκπαίδευση ενηλίκων. Ένα γεγονός, που όπως φάνηκε και στην έρευνα, συχνά αποτελεί τροχοπέδη στη μαθησιακή διαδικασία. Αξιοσημείωτο επίσης είναι και το δεδομένο, ότι οι τρόποι με τους οποίους οι εκπαιδευτικοί επιχειρούν να καλύψουν το κενό αυτό, σε κάποιες περιπτώσεις δεν βασίζονται σε παιδαγωγικά πρότυπα, αλλά αποτελούν προσωπικές επιλογές που «βολεύουν» τον εκάστοτε καθηγητή. Ως εκ τούτου, τα ερευνητικά αποτελέσματα αλλά και η διαδικασία καταγραφής τους, παρουσιάζουν ενδιαφέρον και μπορούν να συμβάλλουν στην περαιτέρω μελέτη για τις επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε εσπερινά ΕΠΑ.Λ και τυπικά δεν ανήκουν στις δομές εκπαίδευσης ενηλίκων.
The teachers of the evening Technical Schools in the context of the implementation of their professional duties in Secondary Technical Education, face problems that are related to the needs of adult students. In this case, it is not uncommon for alternative educational approaches to be needed to alleviate learning needs, resulting from the simultaneous presence of underage and adult students.
The present research expects to investigate the educational needs of teachers who teach in evening Technical Schools. Evening education is an institution with a long history, equally in the Greek and international reality, with educational interest, as it offers learning opportunities to people who were unable to attend respective day schools and helps to remove any possible social exclusions. However, it has not been adequately researched to what extent it is related to adult education and in the light of the shortcomings that make any re-education process necessary.
The qualitative approach through data analysis was chosen to approach the topic of this research, while the tool was the semi-structured interview. The sample consisted of ten permanent teachers and deputies of secondary education working in Evening Technical Schools in the prefecture of Attica and their sorting was carried out by the method of intentional sampling.
Regarding the results of the research, it is worth mentioning the largely lack of formal and substantive qualifications of the teachers of the evening Technical Schools regarding the education of adults. An event that, as research has shown, is often an inhibitor on the learning process. Also noteworthy is the fact that the ways in which teachers try to fill this gap are in some cases not based on pedagogical standards, but are personal choices that "suit" each teacher. Therefore, the research results and the registration process are interesting and can contribute to the further study of the training needs of teachers who serve in evening Technical Schools and typically do not belong to the adult education structures.
EΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΩΝ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑ.Λ ΣΤΟ ΠΕΔΙΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ-ΜΙΑ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ ΣΤΟ ΝΟΜΟ ΑΤΤΙΚΗΣ