Everard, Κ. &Morris, G. (1999). Αποτελεσματική εκπαιδευτική διοίκηση
Η παρούσα εργασία μελετά το φαινόμενο των συγκρούσεων που αναπτύσσονται στο εργασιακό περιβάλλον εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα μελετά τις συγκρούσεις που αναπτύσσονται στο χώρο του Δημόσιου Νηπιαγωγείου. Σκοπός της εργασίας είναι η μελέτη των απόψεων Νηπιαγωγών και Προϊσταμένων Νηπιαγωγών, για τις αιτίες πρόκλησης συγκρούσεων ανάμεσα τους, τις συνέπειες και τους πιθανούς τρόπους αντιμετώπισης τους στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών μονάδων. Αποτελεί μια συγχρονική, επιτόπια και ποσοτική έρευνα με δειγματοληπτικό χαρακτήρα που χρησιμοποιεί το ερωτηματολόγιο ως μέσο συλλογής δεδομένων σε δείγμα 150 Νηπιαγωγών του Ν. Αττικής, που πραγματοποιήθηκε την περίοδο Μαρτίου- Απριλίου 2018.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας οι συγκρούσεις στο χώρο του Νηπιαγωγείου πραγματοποιούνται αρκετά συχνά και οι λόγοι που τις προκαλούν είναι κυρίως υπηρεσιακοί. Ως παράγοντες που οδηγούν σε συγκρούσεις στο χώρο του Νηπιαγωγείου καταγράφηκαν ο ανταγωνισμός σε σχέση με το επίπεδο σπουδών και τις φιλοδοξίες, τα ζητήματα του παρελθόντος και προφανώς η κακή επικοινωνία του εκπαιδευτικού προσωπικού.. Το δείγμα που επιλέχθηκε επισημαίνει σε σημαντικό βαθμό, ότι οι συνέπειες των συγκρούσεων είναι πολλές και έχουν αρνητικές επιπτώσεις για την ομαλή λειτουργία της εκπαιδευτικής μονάδας. Ολοκληρώνοντας παρουσιάζονται και προτείνονται πιθανοί τρόποι αντιμετώπισης των συγκρούσεων αυτών.
This paper studies the conflicts that arise in working environment of primary education teachers. Specifically it studies the conflicts that are developing in the area of the Public Kindergarten. The purpose of this paper is to study the views of preschool and nursey school leaders on the causes of conflicts between them, the consequence and the possible ways of addressing them within the educational units. It is a cross-sectional, on-site and quantitative sample survey that uses the questionnaire as a means of collecting data on sample of 150 Nurseries in Attica. Conducted between March and April 2018.
According to the results of the present study, the conflicts at the Kindergarten are quite frequent and the reasons for them are mainly of service. As a result of conflicts in the Kindergarten, competition has been recorded in relation to the level of studies and aspirations, the issues of the past and obviously the poor communication of the teaching staff. The sample selected indicates to a significant degree that the consequences of conflicts are numerous and have a negative impact on the smooth operation of the training unit. In conclusion, possible ways of dealing with these conflicts are presented and proposed.
ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΙΣ ΣΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ