Η σχέση ανάμεσα στην επαγγελματική ανάπτυξη και την αυτοαποτελεσματικότητα μέσα από τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

The relationship between professional development and self-efficacy through the perceptions of secondary school teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Γεώργιος, Γαρδίκας
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 141
  7. Βασιλόπουλος, Στέφανος
  8. Βασιλόπουλος, Στέφανος | Βεκύρη, Ιωάννα
  9. επαγγελματική ανάπτυξη | αυτο-αποτελεσματικότητα | δημογραφικοί παράγοντες
  10. 4
  11. 20
  12. 242
  13. 20 πίνακες και 16 Γραφήματα
    • Ο σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών όσον αφορά την επίδραση της επαγγελματικής τους ανάπτυξης στην αυτο-αποτελεσματικότητα τους. Στην υλοποίηση της έρευνας υιοθετήθηκε η ποσοτική έρευνα και το δείγμα αποτέλεσαν 130 εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, μόνιμοι και αναπληρωτές οι οποίοι υπηρετούν σε γυμνάσια του Δήμου Βόλου. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήσεις, και η έρευνα ολοκληρώθηκε τον Απρίλιο 2020. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων έδειξε ότι οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την επαγγελματική τους ανάπτυξη είχαν θετική σχέση με την αυτο-αποτελεσματικότητας τους και συγκεκριμένα στις στρατηγικές διδασκαλίας και στη διαχείριση της τάξης. Επίσης διαπιστώθηκε ότι οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την επαγγελματική ανάπτυξη δεν επηρεάζονται από το φύλο, την ηλικία, το μορφωτικό επίπεδο και τα έτη υπηρεσίας τους. Η αυτο-αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών φαίνεται να επηρεάζεται μόνο από το φύλο, με τις γυναίκες εκπαιδευτικούς να παρουσιάζουν υψηλότερη αυτο-αποτελεσματικότητα σε σχέση με τους άνδρες. Η επαγγελματική ανάπτυξη, κατά τους εκπαιδευτικούς, αντικατοπτρίζει τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου, τη βελτίωση των επιδόσεων των μαθητών, την επιτυχή εφαρμογή εκπαιδευτικών αλλαγών-μεταρρυθμίσεων και την προσωπική τους ανάπτυξη
    • The purpose of this study was to investigate the perceptions of teachers regarding the impact of their professional development in their self-efficacy. In the implementation of the research, the quantitative research was adopted and the sample consisted of 130 lower secondary education teachers, permanent and alternates who serve in schools of the Municipality of Volos. An electronic questionnaire with closed-ended questions was used to collect the data, and the research was completed in April 2020. The analysis of the results showed that the teachers' perceptions of their professional development had a positive relationship with their self-efficacy and specifically on teaching strategies and in class management. It was also found that teachers' perceptions of professional development are not affected by gender, age, educational level and years of service. Teachers' self-efficacy seems to be affected only by gender, with female teachers showing higher self-effective than men. Professional development, according to teachers, reflects the improvement of educational work, the improvement of students' performance, the successful implementation of educational changes-reforms and their personal development.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.