Διαφοροποιημένη διδασκαλία του γραπτού λόγου σε επίπεδο πρότασης της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας σε βασικούς χρήστες: Πειραματική έρευνα σε ένα Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Αθήνα

Differentiated Instruction in EFL writing at sentence level for basic learners: an experimental design in a Foreign Language School in Athens (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Φουστέρη, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 282
  7. Σιδερίδης, Γεώργιος
  8. Σιδερίδης, Γεώργιος | Παπακωνσταντίνου, Αντιγόνη Άλμπα
  9. Διαφοροποιημένη Διδασκαλία | Γραπτός Λόγος της Αγγλικής σε επίπεδο πρότασης | επίδοση | ενδιαφέρον | κίνητρα | πειραματική μελέτη
  10. 19
  11. 16
  12. 64
  13. Περιέχει : πίνακες, γραφήματα
    • Σκοπός της διατριβής αυτής είναι να μελετήσει την επίδραση των μαθημάτων συγγραφής προτάσεων με Διαφοροποιημένη Διδασκαλία σε βασικούς χρήστες της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας. Συγκεκριμένα, η επίδραση διερευνάται σε σχέση με την επίδοση, το ενδιαφέρον και τα κίνητρα των μαθητών που συμμετείχαν στην παρέμβαση. Για να αναλυθούν οι μεταβλητές αυτές, πραγματοποιήθηκε πειραματική μελέτη σε ένα Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Αθήνα, όπου τριάντα μαθητές επιπέδου Α1 και Α2 (Τετάρτης έως Έκτης Δημοτικού) χωρίστηκαν σε μία πειραματική και μία ομάδα ελέγχου ανά επίπεδο. Για να προχωρήσει σε τριγωνοποίηση των δεδομένων, η ερευνήτρια χρησιμοποίησε τόσο ποσοτικά (αρχικό και τελικό τεστ, αρχικό και τελικό ερωτηματολόγιο, φόρμα παρατήρησης) όσο και ποιοτικά εργαλεία (ατομικός φάκελος μαθητή, ημερολόγιο καθηγητή, κάρτες εξόδου). Η ανάλυση των δεδομένων έδειξε ότι τα μαθήματα διαφοροποιημένης διδασκαλίας έχουν θετική επίδραση στην επίδοση και στο ενδιαφέρον των μαθητών και επιπλέον ενισχύουν τα κίνητρα μάθησης των μαθητών. Η έρευνά μας αποτελεί ένα αρχικό βήμα στον προσανατολισμό της εκπαίδευσης προς καινοτόμους παρεμβάσεις που αναδεικύουν τη μοναδικότητα του κάθε μαθητή, και παράλληλα είναι ένας οδηγός για καθηγητές που θέλουν να εισάγουν μία σύγχρονη προσέγγιση διδασκαλίας, όπως είναι η διαφοροποιημένη διδασκαλία, αλλά δεν γνωρίζουν τον τρόπο πρακτικής εφαρμογής της.
    • The aim of this dissertation is to study the effect of sentence writing with Differentiated Instruction on basic users of English as a Foreign Language. More specifically, this effect is researched in relation to performance, interest and motivation of the learners who participated in the intervention. To analyze the above variables, an experimental research was conducted in a Foreign Language School in Athens, where thirty A1 and A2 students (Fourth to Sixth Grade of Elementary School) were divided into an experimental and a control group for each level. In order for the researcher to employ the triangulation of the data, both quantitative (pre and post test, pre and post questionnaire, observation form) and qualitative tools (student’s portfolio, teacher’s diary, exit cards) were utilized. The analysis of the data showed that Differentiated Instruction has a positive effect on students’ performance and interest and also enpowers students’ mastery motivation. This research constitutes a first step for the orientation of education towards innovative interventions which promote each student’s unique nature. Simultaneously, it functions as a guide for teachers who want to introduce a contemporary teaching approach, such as Differentiated Instruction, but lack the knowledge of putting it into practice.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.