Βεργίδης, Δ. (2008). Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων: Η Εξέλιξη της Εκπαίδευσης Ενηλίκων στην Ελλάδα και η Κοινωνικο-οικονομική Λειτουργία της (1η εκδ., Τομ Β). Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
Στο σημερινό σχολείο των ραγδαίων εξελίξεων, η εφαρμογή της ανοικτότητας προάγει τη
μάθηση και την αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών οργανισμών, τους εκδημοκρατίζει,
αμβλύνει τις εκπαιδευτικές και κοινωνικές ανισότητες και ενσωματώνει όλους τους μαθητές
παρέχοντάς τους πρόσβαση στο δημόσιο αγαθό της εκπαίδευσης. Επιπλέον, καθώς στοχεύει
στη συμμετοχή και συμπερίληψη όλων των μετόχων που δρουν στο σχολείο, καλλιεργεί την
κοινωνική δικαιοσύνη, την ισότητα, την κουλτούρα συνεργασίας και συναίνεσης, την
ανεκτικότητα και το σεβασμό σε άτομα με ιδιαίτερες ανάγκες και μειονεξίες.
Η παρούσα εργασία σκοπό έχει την καταγραφή και ανάλυση των απόψεων των εκπαιδευτικών
Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με την εφαρμογή ή μη της ανοικτότητας στα σχολεία
που υπηρετούν, καθώς και την ανάδειξη των παραγόντων που επιδρούν στην εφαρμογή της
ανοικτότητας στα σχολεία αυτά. Για την επίτευξη του ανωτέρω σκοπού πραγματοποιήθηκε
έρευνα βάσει της ποσοτικής μεθοδολογικής προσέγγισης, σε ένα δείγμα 122 εκπαιδευτικών
από σχολεία που ανήκουν στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Β' Αθήνας και ως
ερευνητικό εργαλείο επιλέχθηκε το ανώνυμο ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού και
ανοικτού τύπου. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, ενώ διαφαίνεται μια θετική στάση
των συμμετεχόντων για εφαρμογή της ανοικτότητας και αναγνωρίζεται η σημασία της, οι
πρακτικές τους καταδεικνύουν τη μη ικανοποιητική εφαρμογή της. Επίσης, αναδεικνύονται οι
παράγοντες που ενισχύουν ή εμποδίζουν την εφαρμογή της ανοικτότητας στο σχολείο.
Επιπρόσθετα, οι εκπαιδευτικοί μέσα από τις ερωτήσεις ανοικτού τύπου εντοπίζουν ορισμένα
προβλήματα και διατυπώνουν προτάσεις σχετικά με τις αλλαγές που πρέπει να
πραγματοποιηθούν αναφορικά με το ζήτημα της ανοικτότητας στο σχολείο.
In today's school of rapid development, the implementation of openness promotes learning and
effectiveness of educational institutions, democratizes them, mitigates educational and social
inequalities and integrates all students by giving them access to the public good of education.
In addition, as it aims to the involvement and inclusion of all stakeholders in school, it cultivates
social justice, equality, cooperation and consensus culture, tolerance and respect for people
with special needs and handicaps.
The present work aims to record and analyze the views of primary school teachers on whether
or not to implement openness in the schools they serve, as well as to highlight the factors
affecting openness implementation in these schools. In order to achieve the above goal, a
survey based on the quantitative methodological approach was carried out on a sample of 122
Primary Education Teachers from schools belonging to the Athens Primary Education
Directorate, while an anonymous questionnaire with closed-ended and open-ended questions
was selected as a research tool. According to the results of the survey, while there is a positive
attitude of the participants for implementing openness and recognizing its importance, their
practices demonstrate its unsatisfactory implementation. Furthermore, the factors enhancing or
hindering openness implementation in school are highlighted. In addition, teachers through
open-ended questions identify specific problems and make suggestions about changes due to
be made in relation to openness issue in school.
Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΑΝΟΙΚΤΟΤΗΤΑΣ ΣE ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Β' ΑΘΗΝΑΣ