Η σχολική μονάδα ως οργανισμός διακατέχεται από συγκεκριμένες αξίες, πιστεύω, πεποιθήσεις και πρότυπα, που για κάθε μονάδα διαφέρουν, ως αποτέλεσμα της διαφορετικότητας της στη σύνθεση και της πολυπλοκότητας στη δομή και τη λειτουργία της, αναπτύσσοντας έτσι τη δική της οργανωσιακή κουλτούρα. Η κατανόηση της οργανωσιακής κουλτούρας στη διοίκηση των εκπαιδευτικών μονάδων κατέχει σημαίνοντα ρόλο για την αποτελεσματικότητα του οργανισμού και την προώθηση οργανωσιακών αλλαγών και καινοτομιών. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των χαρακτηριστικών της οργανωσιακής κουλτούρας στους δημόσιους εκπαιδευτικούς οργανισμούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε αυτούς για την οργανωσιακή κουλτούρα, το ρόλο της ηγεσίας και του οράματος της, όπως και το δικό τους ρόλο στη διαμόρφωση της. Επιπλέον διερευνάται η σχέση της οργανωσιακής κουλτούρας με το βαθμό οργανωσιακής δέσμευσης των εκπαιδευτικών και την αποδοτικότητα της σχολικής μονάδας. Η αναγκαιότητα της παρούσας έρευνας προκύπτει από το μικρό αριθμό ερευνών που διερευνούν την οργανωσιακή κουλτούρα και στις δυο βαθμίδες εκπαίδευσης. Η έρευνα προσεγγίστηκε ποσοτικά, με τη συλλογή δεδομένων να γίνεται μέσω ερωτηματολογίου και διεξήχθη την άνοιξη του 2020, με τη συμμετοχή 231 εκπαιδευτικών όλων των ειδικοτήτων, που υπηρετούν σε δημόσια σχολεία του Ν. Αχαΐας. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η οργανωσιακή κουλτούρα των σχολικών μονάδων χαρακτηρίζεται ως θετική, με ταυτόχρονη παρουσία πλήθους χαρακτηριστικών που είναι κοινά στα ελληνικά σχολεία. Η αντίληψη των εκπαιδευτικών για την οργανωσιακή κουλτούρα των σχολείων επηρεάζεται από τη βαθμίδα της σχολικής μονάδας, με αυτούς της πρωτοβάθμιας να την αντιλαμβάνονται εντονότερα. Επίσης επηρεάζεται από προσωπικά χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών και χαρακτηριστικά του σχολείου όπου υπηρετούν. Στη διαμόρφωσή της συμβάλουν όλοι οι εκπαιδευτικοί αν και ο ρόλος της ηγεσίας και του οράματός της είναι κομβικός. Σημαντική και θετική επίδραση έχει μία υγιής οργανωσιακή κουλτούρα στη οργανωσιακή δέσμευση των εκπαιδευτικών αλλά και στην αποδοτικότητα της σχολικής μονάδας όπως αυτή εκφράζεται από τη μαθητική επίδοση.
School as an organization is dominated by specific values, beliefs, assumptions and norms, which differ in each school as a result of the dissimilitude of the composition and the complexity in its structure and functioning, cultivating thus its own organizational culture. Understanding school’s organizational culture is of high importance for educational administration, especially for the organization’s effectiveness as well for the promotion of organizational changes and innovations. Aim of this research is to investigate the characteristics of organizational culture in public primary and secondary schools and teacher’s, serving in them, apperception of organizational culture and of how administration and their school vision as well as teachers themselves redound in its conformation. Furthermore this research is looking into the correlations between school culture and organizational commitment as well as school’s efficiency. The necessity of this research stems from the small number of researches found looking into organizational culture both in primary and secondary schools. This research was approached in a quantitative method and took place in spring of 2020, where data were collected from 231 questionnaires filled by teaching staff serving in public schools of Achaia. Results show a healthy school’s organizational culture and a concurrent battery of respectively characteristics common in Greek public schools. Teachers apperception of organizational culture is affected by the educational level, as those of primary schools were displayed stronger levels of apperception. Furthermore personal characteristics of teachers and school’s characteristics affect organizational culture conformation and while significant is the role of all teaching staff, especially preeminent is administration’s and his school vision role. Influential and positive affect on a healthy organizational culture was found on organizational commitment and school efficiency as expressed by student’s academic achievement.
