Στάσεις των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης απέναντι στη γονεϊκή εμπλοκή και στις πρακτικές ενίσχυσής της

Greek secondary vocational education teachers’ attitudes towards parental involvement (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΟΚΟΡΟΣ, ΘΕΟΔΩΡΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Ελληνικά
  6. 143
  7. Τσιγγίλης, Νικόλαος
  8. Τσιγγίλης , Νικόλαος | Καρτερολιώτης, Κωνσταντινος
  9. Γονεική εμπλοκή | Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαιδευση
  10. 1
  11. 22
  12. 60
  13. Κατάλογος Πινάκων Πίνακας 1 Συγκεντρωτικός πίνακας ευρημάτων ως προς τους έξι τύπους γονεϊκής εμπλοκής της Epstein. 33 Πίνακας 2 Πρακτικές για καθένα από τους έξι τύπους γονεϊκής εμπλοκής της Epstein. 40 Πίνακας 3 Ανάλυση του δείγματος των εκπαιδευτικών ως προς το φύλο. 56 Πίνακας 4 Ανάλυση του δείγματος των εκπαιδευτικών ως προς τα χρόνια προϋπηρεσίας. 57 Πίνακας 5 Ανάλυση του δείγματος των εκπαιδευτικών ως προς τα χρόνια προϋπηρεσίας σε ΕΠΑ.Λ. 58 Πίνακας 6 Βαθμός ικανοποίησης των εκπαιδευτικών από το επάγγελμα τους. 60 Πίνακας 7 Ανάλυση Κύριων Συνιστωσών του 2ου Θεματικού άξονα της έρευνας. 69 Πίνακας 8 Μέση τιμή, τυπική απόκλιση και συντελεστές συσχέτισης των παραγόντων του 2ου Θεματικού άξονα. 70 Πίνακας 9 Πίνακας κατανομής συχνοτήτων, μέσων τιμών και τυπικών αποκλίσεων του 3ου Θεματικού άξονα. 77 Πίνακας 10 Ανάλυση Κύριων Συνιστωσών του 4ου Θεματικού άξονα της έρευνας. 82 Πίνακας 11 Μέση τιμή, τυπική απόκλιση και συντελεστές συσχέτισης των παραγόντων του 4ου Θεματικού άξονα. 83 Πίνακας 12 Ώρες την εβδομάδα που αφιερώνουν οι εκπαιδευτικοί για επικοινωνία με τους γονείς. 88 Πίνακας 13 Πίνακας κατανομής συχνοτήτων, μέσων τιμών και τυπικών αποκλίσεων του 5ου Θεματικού άξονα. 90 Πίνακας 14 Ανάλυση Κύριων Συνιστωσών του 6ου Θεματικού άξονα της έρευνας. 95 Πίνακας 15 Μέση τιμή, τυπική απόκλιση και συντελεστές συσχέτισης των παραγόντων του 6ου Θεματικού άξονα. 96
    • Στόχος της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνηθεί η στάση των Ελλήνων εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης απέναντι στη γονεϊκή εμπλοκή. Πιο συγκεκριμένα, η έρευνα εξέτασε: (α) τις στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στους έξι τύπους της γονεϊκής εμπλοκής όπως αυτές περιγράφονται από την Epstein (1992, 1995, 1996, 2001), (β) τις απόψεις τους για την σημαντικότητα των πρακτικών γονεϊκής εμπλοκής, καθώς και (γ) τις αντιλήψεις τους για τους τρόπους και το περιεχόμενο της επικοινωνίας με τους γονείς των μαθητών τους. Στην έρευνα πήραν μέρος 177 εκπαιδευτικοί που υπηρετούσαν, το σχολικό έτος 2018-2019, σε επαγγελματικά λύκεια των τεσσάρων δευτεροβάθμιων διευθύνσεων της Αθήνας. Οι συμμετέχοντες συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο, το οποίο στηρίχθηκε σε αντίστοιχα ερωτηματολόγια των Epstein και Salinas (1993), Μπόνια (2010) και Γούλα (2017). Η ανάλυση των αποτελεσμάτων έδειξε, ότι η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών είχε θετική στάση απέναντι στη γονεϊκή εμπλοκή. Οι εκπαιδευτικοί θεωρούν, ότι ο πιο σημαντικός από τους τύπους γονεϊκής εμπλοκής είναι η επικοινωνία, και παράλληλα διατύπωσαν την άποψη, ότι οι πιο σημαντικές πρακτικές ενίσχυσης της γονεϊκής εμπλοκής είναι όσες εμπίπτουν στον τύπο αυτό. Τέλος, βρέθηκε, ότι οι εκπαιδευτικοί επικοινωνούν με τους γονείς κυρίως τηλεφωνικά, με ηλεκτρονική αλληλογραφία ή και με προγραμματισμένες συναντήσεις στον χώρο του σχολείου. Το περιεχόμενο της επικοινωνίας των εκπαιδευτικών με τους γονείς αφορά κυρίως θέματα επίδοσης, συμπεριφοράς και απουσιών των μαθητών. Λέξεις κλειδιά: γονική εμπλοκή, στάσεις εκπαιδευτικών, επαγγελματικό λύκειο, πρακτικές ενίσχυσης, τυπολογία Epstein, επικοινωνία, τρόποι και περιεχόμενο.
    • Αbstract The aim of the present study was to investigate Greek secondary vocational education teachers’ attitudes towards parental involvement. More specifically the study examined: (a) teachers’ attitudes towards the six types of parental involvement that have been described by Epstein (1992,1996, 2001), (b) their views on the value of parental involvement practices, as well as (c) their perceptions of the ways and content of communicating with the students' parents.The research was attended by 177 teachers working in vocational high schools in Athens. Teachers were asked to fill out a questionnaire which was constructed on the basis of similar questionnaires constructed by Epstein and Salinas’s (1993) as well as Bonia (2010) and Goula (2017). The results showed that the majority of participants had a positive attitude toward the following aspects of parental involvement: ‘parent-school communication’ and at the same time recognized as more important the practices of enhancing parental involvement those that fall within that type of parental involvement. Finally, it was found that teachers communicate with parents mainly by telephone, e-mail or even scheduled meetings at school. The content of teacher-parent communication mainly concerns students' performance, behavior and absenteeism. Key words: parental involvement, teachers' opinions, secondary vocational education, Epstein’s typology, practices of enhancing parental, communication ways content.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.