Η εφαρμογή του μοντέλου της “Ανεστραμμένης Τάξης” με χρήση της πλατφόρμας moodle – Έρευνα δράσης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

The application of the “Flipped classroom” model using the moodle platform - An action research in secondary education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Λίτσας, Δημήτρης
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 166
  7. Χαρτοφύλακα, Τόνια
  8. Βαλασίδου, Αρετή | Λιοναράκης, Αντώνης
  9. ανεστραμμένη τάξη | flipped classroom | μικτή-υβριδική εκπαίδευση | blended-hybrid learning | δευτεροβάθμια εκπαίδευση | secondary education | σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση | school distant learning | moodle
  10. 14
  11. 66
  12. 27
  13. Σχήματα: 18 Πίνακες: 15
  14. Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση. Παιδαγωγικές και Τεχνολογικές Εφαρμογές/Βασάλα (2005)
    • Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει την εφαρμογή του μοντέλου διδασκαλίας της «ανεστραμμένης τάξης» σε σχολεία της συμβατικής εκπαίδευσης. Μέσα από τη διερεύνηση αυτή, να διαπιστώσει τις δυνατότητες αυτής της εφαρμογής, τα μαθησιακά αποτελέσματα στους/στις μαθητές/τριες, τις στάσεις τους απέναντι στη μέθοδο και να εντοπίσει τα προβλήματα που μπορεί να εμποδίζουν την εφαρμογή της. Πέρα από τη βιβλιογραφική επισκόπηση για τη μέθοδο της «ανεστραμμένης τάξης» και τα συμπεράσματα που έχουν προκύψει από αντίστοιχες έρευνες, στην εργασία αυτή προκύπτουν άμεσα συμπεράσματα από την εμπειρική εφαρμογή της μεθόδου σε σχολείο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η έρευνα δράσης υλοποιήθηκε σε σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από τον συντάκτη της εργασίας, σε ένα τμήμα για χρονικό διάστημα επτά εβδομάδων στο μάθημα της Χημείας της Β’ Γυμνασίου. Τα αποτελέσματα αξιολογήθηκαν από τον καθηγητή και τους/τις μαθητές/τριες που συμμετείχαν και συγκρίθηκαν με τα αποτελέσματα της κλασικής διδασκαλίας σε αντίστοιχο τμήμα του ίδιου σχολείου και στο ίδιο μαθησιακό αντικείμενο. Δεδομένα αντλήθηκαν από την πλατφόρμα εφαρμογής της δράσης, από ερωτηματολόγια, από τον κριτικό φίλο και από τις σημειώσεις του καθηγητή. Για την αξιολόγηση της μαθησιακής προόδου των μαθητών/τριών χρησιμοποιήθηκαν ένα τεστ και το διαγώνισμα. Η έρευνα επιβεβαιώνει σε μεγάλο βαθμό τα θετικά συμπεράσματα, τα οποία προκύπτουν από την επισκόπηση της βιβλιογραφίας. Στο μαθησιακό επίπεδο οι επιδόσεις των μαθητών/τριών, όπου εφαρμόστηκε η μέθοδος της «ανεστραμμένης τάξης», ήταν ίδιες ή καλύτερες. Εντυπωσιακό ήταν το ενδιαφέρον της πλειονότητας των μαθητών/τριών στον τρόπο αντιμετώπισης μιας καινοτόμου διδακτικής μεθόδου που βασίζεται στο μοντέλο της μικτής μάθησης και θέτει σε εφαρμογή τη σχολική εξΑΕ. Εκτός όμως από τα θετικά συμπεράσματα στην έρευνα αναδεικνύονται και πολλά αντικειμενικά προβλήματα στην υλοποίηση ενός τέτοιου εγχειρήματος, τα οποία δυσκόλεψαν την καθολική εφαρμογή της μεθόδου της «ανεστραμμένης τάξης» σύμφωνα με τον αρχικό σχεδιασμό.
    • The purpose of this study was to investigate the application of the teaching model of «flipped classroom» in the framework of conventional education schools. Through this investigation, the present study aimed to find out the potentials of this application, students’ learning outputs, their attitude towards this teaching model, as well as to detect and track down the limitations and restrictions of the particular teaching model application. Alongside with the literature review on the «flipped classroom» teaching model and the results arising from other studies, the present study introduces and displays direct outcomes deriving from the experimental application of this teaching model in schools of lower secondary education. The research field work was realised by the author of this study in a second grade of lower secondary education schools class while teaching Chemistry, and within a seven week period of time. The results of this field trial were evaluated by both the teacher and the students and compared with the results derived by another class of the same grade and within the same subject, being taught by following the conventional teaching model. Data were abstracted from the online platform used for the research, as well as from questionnaires, the critical friend and the teacher's notes. Regarding students’ learning outcomes assessment various kinds of tests were used. The present research study assures and validates the positive results and conclusions as presented in the literature review. Concerning learning outcomes, students’ performance in «flipped classroom» was the same or better. Most surprising of all was the students’ profound interest on this innovative teaching model based on the principles of Blended Learning, setting the basis of school Distance Learning at the same time. Besides all the positive results, certain objective difficulties and restrictions arose, that made the complete application of the «flipped classroom» teaching model, as originally designed, quite impossible.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές