ΣΥΓΚΡΙTIKH ΑΝΑΛYΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ-ΧΗΜΕΙΑΣ Α´,Β´,Γ´ ΤΑΞΗΣ KAI ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΩΝ ΧΗΜΕΙΑΣ Α´ ΚΑΙ Β´ ΤΑΞΗΣ ΜΕΤΑΞΥ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ (ΓΕΛ) ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΕΧΝΙΚΟ-ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ (ΤΕΕ) Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΟΥΡΗΣ ΣΠΥΡΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Ιανουαρίου 2009 [2009-01-18]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • Από τις αρχές του 20ου αιώνα ως σήμερα (2009) πραγματοποιήθηκαν πολλέςαλλαγές στην β/θμια εκπαίδευση γενική και τεχνική. Η δευτεροβάθμια τεχνικήεκπαίδευση, ιδιαίτερα, μπορούμε να θεωρήσουμε ότι απέκτησε ενιαίο φορέα (καιάρχισε να αποτελεί ξεχωριστό κομμάτι της τεχνικής εκπαίδευσης) μόλις τηντελευταία τριακονταετία. Τα προβλήματα που παρουσιάστηκαν και υπάρχουν ακόμαστην β/θμια τεχνική εκπαίδευση όσον αφορά την υποδομή αλλά και τη λειτουργία τηςείναι πολλά. Σκοπός της παρούσης εργασίας είναι να συγκρίνει τα αναλυτικάπρογράμματα σπουδών Φυσικής και Χημείας, καθώς και τα σχολικά εγχειρίδιαΧημείας μεταξύ δύο τύπων σχολείου : α) Του Γενικού Ενιαίου Λυκείου (ΓΕΛ) και β)Του Τεχνικού Επαγγελματικού Εκπαιδευτηρίου (ΤΕΕ). Αρχικά γίνεται μια σύντομηιστορική αναδρομή της παράλληλης εξέλιξης (όπου υπάρχει) της γενικής β/θμιαςεκπαίδευσης και της τεχνικής β/θμιας εκπαίδευσης με έμφαση στα μαθήματαΦυσικών Επιστημών. Στη συνέχεια γίνεται παράλληλη παρουσίαση των πόρων(υλικοτεχνική υποδομή, εκπαιδευτικό δυναμικό, μαθητικό δυναμικό κ.τ.λ.) της γενι-κής και τεχνικής β/θμιας εκπαίδευσης και ακολουθεί προβληματισμός για τηνσημερινή κατάσταση της τεχνικο-επαγγελματικής εκπαίδευσης. Ακολουθεί ο σκοπόςκαι η μεθοδολογία της έρευνας που εστιάζεται κυρίως σε ποσοτικά δεδομένα καθώςκαι στην ισχύ της ταξινόμησης και της περιχάραξης. Το κυρίως μέρος της έρευναςπεριλαμβάνει πρώτα τη σύγκριση των προγραμμάτων σπουδών Φυσικής Α´, Β´και Γ´τάξης ΓΕΛ-ΤΕΕ, καθώς και των προγραμμάτων σπουδών Χημείας Α´και Β´ τάξηςΓΕΛ-ΤΕΕ και κατόπιν τη σύγκριση των σχολικών εγχειριδίων Χημείας της Α´και Β´τάξης ΓΕΛ-ΤΕΕ. Η σύγκριση γίνεται στα χαρακτηριστικά (ύλη, στόχοι, δραστηριό-τητες) και το είδος των προγραμμάτων σπουδών. Στα σχολικά εγχειρίδια η σύγκρισηγίνεται ποσοτικά στην ύλη (γραπτό κείμενο) και την εικονογράφηση που περιλα-μβάνουν, καθώς και στην ισχύ της ταξινόμησης και περιχάραξης. Στο τέλος κάθεσύγκρισης παρατίθενται κριτικά σχόλια. Τέλος η εργασία καταλήγει σε συμπερά-σματα από τη σύγκριση των προγραμμάτων και των σχολικών εγχειριδίων καθώς καισε προτάσεις για περαιτέρω έρευνα.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.