«Η συμβολή του μέντορα στην επιμόρφωση και στην ένταξη του νεοεισερχόμενου εκπαιδευτικού στο κλίμα και στην κουλτούρα της σχολικής μονάδας. Διερεύνηση απόψεων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης».

'The mentor's contribution to the training and the inclusion of the new teacher in the climate and culture of the school unit. Exploring teachers' views Secondary education" (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΤΖΟΥΑΝΟΠΟΥΛΟΥ, ΙΩΑΝΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 95
  7. ΜΠΡΟΥΖΟΣ, ΑΝΔΡΕΑΣ
  8. ΜΠΡΟΥΖΟΣ, ΑΝΔΡΕΑΣ | ΚΟΛΟΚΥΘΑ, ΜΑΓΔΑΛΗΝΗ
  9. Μέντορας | Μεντορική σχέση | Νεοεισερχόμενος εκπαιδευτικός | Σχολικό κλίμα | Σχολική κουλτούρα | Εισαγωγική επιμόρφωση | Συμβουλευτική καθοδήγηση
  10. 1
  11. 27
  12. 72
  13. Περιέχει : κυρίως κείμενο , πίνακες , σχήματα , περιγράμματα
  14. Μαγκάτη, Ε. (2018). Συμβολή του μέντορα στην υποδοχή και στήριξη νέων εκπαιδευτικών: απόψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών. Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, Πάτρα.
    • Στην παρούσα έρευνα διερευνώνται οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τη σημασία της υιοθέτησης της εφαρμογής του θεσμού του μέντορα στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, με στόχο τη στήριξη σε προσωπικό και επαγγελματικό επίπεδο του νεοεισερχόμενου εκπαιδευτικού, ώστε να ενταχθεί στο κλίμα και στην κουλτούρα της σχολικής μονάδας και να βελτιωθεί η εκπαιδευτική διαδικασία. Οι επιμέρους στόχοι της έρευνας είναι: Η διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών σχετικά με το αν είναι ενημερωμένοι για το θεσμό του μέντορα και αν η υλοποίηση του είναι απαραίτητη για τη διδακτική, επαγγελματική και ψυχολογική στήριξη των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών. Ένα άλλο ζήτημα που διερευνάται είναι σχετικό με τον εισαγωγικό τομέα της μόρφωσης, που ισχύει σήμερα, αν είναι έτοιμοι να αναλάβουν το πολύπλευρο εκπαιδευτικό τους, καθώς και η καταγραφή των απόψεων τους, σχετικά με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στο σχολικό περιβάλλον και την ανάγκη συμβουλευτικής στήριξης από έμπειρους εκπαιδευτικού και τα κριτήρια μιας γόνιμης μεντορικής σχέσης για την επιτυχή εφαρμογή της στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Ως μέθοδος της έρευνας έχει επιλεγεί η ποσοτική προσέγγιση και ως μεθοδολογικό εργαλείο το ερωτηματολόγιο. Το δείγμα αποτέλεσαν 123 εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Ηλείας. Σχετικά με τη συμβολή και την αναγκαιότητα του μέντορα στην εκπαίδευση το μεγαλύτερο ποσοστό του δείγματος έδειξε κυρίως θετική στάση αλλά δεν μπορούμε να αγνοήσουμε και μια στάση ουδετερότητας, που ήταν εμφανή σε όλες σχεδόν τις απαντήσεις. Το δείγμα στην πλειονότητα του δήλωσε πως ο μέντορας οφείλει να είναι βοηθός ανακάλυψης της γνώσης, να δημιουργεί καλές διαπροσωπικές σχέσεις διαθέτοντας επιστημονική κατάρτιση και να ενισχύει την αυτοπεποίθηση του νεοεισερχόμενου εκπαιδευτικού. Από την ανάλυση των δεδομένων της έρευνας μπορούμε να συμπεράνουμε ότι ο θεσμός του μέντορα μπορεί να είναι ωφέλιμος για τους νεοεισερχόμενους εκπαιδευτικούς, αν ο μέντορας έχει υποστηρικτικό ρόλο και ο εκπαιδευτικός συμμετέχει στην επιλογή του με δίκαιες και δημοκρατικές διαδικασίες.
    • This research explores teachers' perceptions of the importance of adopting the implementation of the mentor institution in the Greek education system, with the aim of supporting the new teacher on a personal and professional level, in order to integrate into the climate and culture of the school unit and improve the educational process. The individual objectives of the research are: To investigate the views of teachers on whether they are informed about the institution of the mentor and whether its implementation is necessary for the teaching, professional and psychological support of new teachers. Another issue that is being explored is related to the introductory field of education, which is valid today, whether they are ready to take on their multifaceted teacher, as well as recording their views, on the difficulties they face in the school environment and the need for counseling support. by experienced teachers and the criteria of a fruitful mentoring relationship for its successful implementation in the Greek educational system. The quantitative approach has been chosen as the research method and the questionnaire as the methodological tool. The sample consisted of 123 Secondary Education teachers in the prefecture of Ilia. Regarding the mentor's contribution and necessity in the training, the largest percentage of the sample showed mainly a positive attitude, but we can not ignore a neutral attitude that was evident in almost all the answers. The majority of the sample stated that the mentor should be an assistant in discovering knowledge, creating good interpersonal relationships with scientific training and boosting the self-confidence of the new teacher. From the analysis of the research data we can conclude that the institution of mentor can be beneficial for new teachers, if the mentor has a supportive role and the teacher participates in his selection through fair and democratic procedures.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.