Οι αντιλήψεις των φιλολόγων των νομών Αχαΐας και Ηλείας για τις αδυναμίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές της Α’ Γυμνασίου κατά την παραγωγή γραπτού λόγου και οι διδακτικές τους παρεμβάσεις για την ενίσχυση των γνωστικών και μεταγνωστικών τους δεξιοτήτων.

The perceptions of the Greek language teachers of Achaia and Ilia prefectures about the weaknesses faced by the students of the First Grade of High School in the production of written discourse and their teaching interventions to enhance their cognitive and metacognitive skills. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κορομηλά, Βασιλική
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 120
  7. Τσάφος, Βασίλειος
  8. Παπακωνσταντίνου , Αντιγόνη Άλμπα | Ντίνας, Κωνσταντίνος
  9. γραπτός λόγος και written speech | αδυναμίες και weaknesses | μαθητές/τριες Α’ Γυμνασίου και students of the First Grade of High School | διδακτικές παρεμβάσεις και didactic interventions | γνωστικές δεξιότητες και cognitive skills | μεταγνωστικές δεξιότητες και metacognitive skills
  10. 1
  11. 29
  12. 55
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
    • Η παραγωγή γραπτού λόγου συνιστά μια σύνθετη και απαιτητική διαδικασία, για την οποία πρέπει να επιστρατευθούν πλήθος γνωστικών και μεταγνωστικών δεξιοτήτων, προκειμένου οι μαθητές να ανταποκριθούν στις συμβάσεις της και να αντεπεξέλθουν στις αδυναμίες που αντιμετωπίζουν ως νεαροί συγγραφείς. Στόχος της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει τις αντιλήψεις των φιλολόγων των νομών Αχαΐας και Ηλείας αναφορικά με τις αδυναμίες και τις ελλείψεις που εμφανίζουν οι μαθητές της Α’ Γυμνασίου στο γραπτό λόγο, όταν δηλαδή εισέρχονται στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Επίσης, να εξετάσει τις καταλληλότερες κατά τη γνώμη των φιλολόγων διδακτικές πρακτικές για την ενίσχυση τόσο των γνωστικών όσο και των μεταγνωστικών δεξιοτήτων των μαθητών, αλλά και να διαπιστώσει αν τις εφαρμόζουν στις συγκεκριμένες συνθήκες της τάξης τους. Στην έρευνα συμμετείχαν 182 φιλόλογοι και από τους δύο νομούς, που έχουν διδάξει ή δίδαξαν κατά το σχολικό έτος 2018-2019 το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας της Α’ Γυμνασίου. Το μέσο συλλογής των δεδομένων ήταν το ερωτηματολόγιο και η ανάλυσή τους έγινε με ποσοτική επεξεργασία. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν δείχνουν πως οι κυριότερες αδυναμίες των μαθητών εμφανίζονται στο επίπεδο του λεξιλογίου, του σχεδιασμού και της οργάνωσης των ιδεών και των πληροφοριών, της συνεκτικότητας και της συνοχής. Επιπλέον, αφορούν δομικά χαρακτηριστικά και την παρουσία πολλών προφορικών εκφράσεων και ασαφειών στα κείμενά τους. Η ενίσχυση των γνωστικών και μεταγνωστικών δεξιοτήτων των μαθητών συμβάλλει στην αντιμετώπιση των αδυναμιών και στην παραγωγή ποιοτικότερου γραπτού λόγου. Όσον αφορά στην ενίσχυση των γνωστικών δεξιοτήτων καταλληλότερη διδακτική πρακτική, μεταξύ των υπολοίπων, οι φιλόλογοι θεωρούν την αξιοποίηση των εμπειριών και των πρότερων γνώσεων των μαθητών και, μάλιστα, την εφαρμόζουν στην τάξη τους. Αυτό όμως δεν ισχύει για τις μεταγνωστικές δεξιότητες, στις οποίες παρατηρείται ασυμφωνία μεταξύ των πρακτικών που θεωρούν καταλληλότερες και αυτών που προβαίνουν στην τάξη τους. Νέες έρευνες, λοιπόν, κρίνονται αναγκαίες, για να διερευνηθούν οι λόγοι που παρατηρείται αυτή η ασυμφωνία, αλλά και για να γενικευτούν τα αποτελέσματα.
    • Written production is a complex and demanding process for which a host of cognitive and metacognitive skills must be employed in order for pupils to respond to their contracts and cope with the weaknesses they face as young writers. The aim of the present study was to investigate the perceptions of the philologists of the prefectures of Achaia and Ilias regarding the weaknesses and deficiencies that the students of the 1st High School have in writing when they enter secondary education. Also, to consider the teaching practices that are most suitable - according to the philologists - to strengthen both the cognitive and metacognitive skills of the students, as well as to find out whether they apply them to the specific conditions of their class.The research involved 182 philologists from both prefectures who have taught or taught the Modern Greek Language Course of the First High School during the school year 2018-2019. The means of data collection was the questionnaire and their analysis was quantified. The resulting results show that students' main weaknesses are at the level of vocabulary, design and organization of ideas and information, consistency and coherence. Moreover, they are related to structural features as well as the presence of many oral expressions and uncertainties in their texts.The enhancement of pupils' cognitive and metacognitive skills contributes to addressing weaknesses and producing quality writing. As far as the strengthening of cognitive skills is concerned, the philologists consider that a more suitable teaching practice, among the others, is the use of pupils' experiences and previous knowledge. In fact, they apply it to their class.But this does not apply to metacognitive skills, in which there is a disagreement between the practices they consider most appropriate and those who do their class. New research, therefore, is necessary to investigate the reasons for this disagreement, but also to generalize the results.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές