Οι Συμμετοχικές Εκπαιδευτικές Τεχνικές στην επιμόρφωση εκπαιδευτικών. Η περίπτωση της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Αττικής.

The Participatory Learning Techniques in teacher training. The case of training teachers working in Secondary Education of Attica. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μιχοπούλου, Γεωργία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 249
  7. Βεργίδης, Δημήτριος
  8. Βεργίδης , Δημήτριος | Βαλκάνος, Ευθύμιος
  9. Βιωματική μάθηση και Experiential learning | Ενεργητική συμμετοχή και active participation | Συμμετοχικές Εκπαιδευτικές Τεχνικές και Participatory Active Techniques | Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών και Teacher training
  10. 5
  11. 63
  12. 21
  13. Περιέχει: πίνακες, ραβδογράμματα, σχήματα
    • Στη βιβλιογραφία ως βασική προϋπόθεση για την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης ενηλίκων καταγράφεται η ενεργητική συμμετοχή αυτών στην διαδικασία μάθησης μέσω βιωματικών δραστηριοτήτων που στηρίζονται στις εμπειρίες των ενηλίκων και ενισχύουν το κλίμα συνεργασίας της ομάδας. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσουμε τις απόψεις εκπαιδευτικών, που εργάζονται σε σχολεία της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Αττικής, για τις συμμετοχικές εκπαιδευτικές τεχνικές, που χρησιμοποιούνται σε επιμορφωτικά προγράμματα. Αναλυτικότερα, ερευνήσαμε αν και σε ποιο βαθμό οι εκπαιδευτές χρησιμοποιούν τις Συμμετοχικές Εκπαιδευτικές. Επίσης ρωτήσαμε αν η χρήση τους διευκολύνει την μάθηση των ενηλίκων. Επιπλέον, ενδιαφερθήκαμε αν η βιωμένη εμπειρία σε αυτές τις τεχνικές, προκαλεί κατόπιν τον κριτικό στοχασμό και τον μετασχηματισμό των στάσεων και αντιλήψεων των επιμορφούμενων εκπαιδευτικών ώστε να τις αξιοποιούν και οι ίδιοι στο διδακτικό τους έργο. Ο σκοπός και τα ερευνητικά ερωτήματα υπαγόρευσαν ως καταλληλότερη την πολυμεθοδική διερεύνηση. Τα ποσοτικά δεδομένα αντλήθηκαν με διαδικτυακό ερωτηματολόγιο, που περιείχε κλειστές ερωτήσεις, και η επεξεργασία τους έγινε με το στατιστικό πρόγραμμα SPSS. Ποιοτικά δεδομένα παρείχαν προσωπικές ημιδομημένες συνεντεύξεις με ανοικτές ερωτήσεις, για τα οποία έγινε ανάλυση περιεχομένου. Από την έρευνα διαπιστώσαμε ότι τα τελευταία χρόνια οι εκπαιδευτές ενηλίκων χρησιμοποιούν τις συμμετοχικές τεχνικές περισσότερο, με κυριότερες τις ερωτήσεις-απαντήσεις, την συζήτηση και τις ομάδες εργασίας. Οι εκπαιδευτικοί απάντησαν ότι με αυτές συμμετείχαν ενεργητικά στην επιμορφωτική διαδικασία, αξιοποιώντας σε μεγάλο βαθμό προηγούμενες εμπειρίες τους και κατόρθωσαν με την συνεργασία που ανέπτυξαν μεταξύ τους, να συνδέσουν την θεωρία με την πράξη. Επίσης, οι τεχνικές βοήθησαν τόσο πολύ στην υποκίνηση της κριτικής τους σκέψης, ώστε άλλαξαν γενικά την στάση τους απέναντι στην αποτελεσματικότητα των Συμμετοχικών τεχνικών και τις εφαρμόζουν αρκετά στο διδακτικό τους έργο. Η πρωτοτυπία της έρευνά μας εντοπίζεται στη μελέτη της συμβολής των συμμετοχικών εκπαιδευτικών στην αποτελεσματική μάθηση ενηλίκων, όπως αυτή εκφράζεται με την αλλαγή στη στάση των εκπαιδευτικών και την μετέπειτα αξιοποίηση των τεχνικών αυτών στο διδακτικό τους έργο. Τα αποτελέσματα της παρούσας ερευνητικής εργασίας προσδοκάται να συμβάλουν στο σχεδιασμό αποτελεσματικών προγραμμάτων επιμόρφωσης.
    • In the literature as an essential condition for the effectiveness of adult education is recorded active participation in learning process through experiential activities that reinforce the team working atmosphere. The purpose of this research is to investigate the opinions of teachers working in secondary schools of Attica for participatory learning techniques used in training programs. Specifically, we investigated whether and to what extent the educators at these seminars used Participatory Learning Techniques. Also asked if their use facilitates the learning of adults. In addition, we were interested if the lived experience in these techniques, causes further critical reflection and transformation of attitudes and perceptions of teachers to the advantage of their teaching. The purpose and research questions dictated as most appropriate the polymethodiki investigation. The quantitative data were drawn with online questionnaire containing closed questions, and the processing was done with the SPSS statistical program. Quality data were provided by individual semi-structured interviews with open questions, for which content analysis was conducted. The investigation found that in recent years the adult educators use participatory techniques more, especially questions and answers, discussion and working groups. The teachers answered that they participated actively in the educational process, drawing largely their previous experiences and managed with the cooperation developed between them, to link theory with practice. Also, techniques have helped them so much in stimulating their critical thinking, so they changed their attitude towards the effectiveness of Participatory Educational techniques and apply enough in their teaching. The originality of our research lies in the study of the contribution of participatory education to effective adult learning, as expressed by the change in the attitude of teachers and the subsequent use of these techniques in their teaching. The results of this research project is expected to contribute to the design of effective training programs.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.