Διερεύνηση των βιωμάτων και των απόψεων μαθητών/τριών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με το άγχος για τα μαθηματικά : Μια ποιοτική έρευνα

Investigating the experiences and the views of primary education students on anxiety about mathematics : A qualitative research (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Αγγελόπουλος, Ευάγγελος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 147
  7. Βασιλόπουλος, Στέφανος
  8. Βασιλόπουλος, Στέφανος | Κορδάκη, Μαρία
  9. Άγχος για τα μαθηματικά | Math anxiety | Απόψεις μαθητών/τριών | Students’ views | Αντιδράσεις άγχους για τα μαθηματικά | Math anxiety expressions | Αιτίες άγχους για τα μαθηματικά | Causes of math anxiety | Ποιοτική έρευνα | Qualitative research | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | Primary education
  10. 3
  11. 4
  12. 98
  13. Περιέχει : 5 πίνακες, 28 σχήματα
    • Το άγχος για τα μαθηματικά αποτελεί ανασταλτικό παράγοντα στη σχολική πορεία των μαθητών/τριών, με αρνητικές προεκτάσεις στην καθημερινή ζωή και στην επαγγελματική αποκατάστασή τους. Αφορμή της παρούσας έρευνας αποτελεί το μεγάλο ερευνητικό ενδιαφέρον παγκοσμίως που συγκεντρώνει το συγκεκριμένο αντικείμενο και παράλληλα η περιορισμένη διερεύνησή του στην Ελλάδα. Στόχος αυτής της έρευνας είναι η διερεύνηση των αναφορών μαθητών/τριών για το άγχος απέναντι στα μαθηματικά, σε σχέση με το φύλο, το μορφωτικό επίπεδο των γονέων τους και το επίπεδο σχολικών επιδόσεών τους στα μαθηματικά. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 4 μαθητές και 4 μαθήτριες, Στ’ τάξης δημοτικών σχολείων, που παρουσίαζαν υψηλό επίπεδο άγχους για τα μαθηματικά, όπως προέκυψε από τη χορήγηση της κλίμακας MARS-E (που μεταφράστηκε στα ελληνικά και διαμορφώθηκε κατάλληλα για τις ανάγκες της παρούσας έρευνας) σε 100 μαθητές/τριες. Η μέθοδος που ακολουθήθηκε, για συλλογή και ανάλυση δεδομένων, ήταν ποιοτική, μιας και αυτή η προσέγγιση θεωρήθηκε κατάλληλη για διερεύνηση του φαινομένου σε βάθος. Για την αποτύπωση των απόψεων των συμμετεχόντων, χρησιμοποιήθηκε ως ερευνητικό εργαλείο η ημιδομημένη συνέντευξη. Γενικά, μελετώντας τις αναφορές τους για τις εκδηλώσεις άγχους για τα μαθηματικά που παρουσιάζουν, όπως και για τους λόγους δημιουργίας του άγχους για τα μαθηματικά και του άγχους εξέτασης των μαθηματικών, δεν παρατηρήθηκαν διαφορές όσον αφορά το φύλο, το επίπεδο σχολικών επιδόσεών τους στα μαθηματικά και το μορφωτικό επίπεδο των γονέων τους. Ενδιαφέρον είναι ότι δηλώνουν άγχος για τα μαθηματικά, ακόμα και μαθητές/τριες που εκδηλώνουν μια θετική στάση απέναντι στα μαθηματικά. Ειδικότερα, η σύγκριση με την επίδοση των άλλων συμμαθητών/τριών, όπως και οι ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες μαθηματικών στην τάξη αποτελούν περιστάσεις όπου οι μαθητές αναφέρουν ότι βιώνουν έντονα αισθήματα άγχους σε αντίθεση με τις μαθήτριες.
    • Mathematics anxiety is a limiting factor in students' schooling, with negative implications for their daily lives and employment prospects. The reason for this research is the great research interest worldwide, that this subject gathers and at the same time its limited research in Greece. The aim of this research is to investigate the reports of students on mathematics anxiety, in relation to gender, the educational level of their parents and the level of their school performance in mathematics. The sample of the research consisted of 4 male and 4 female sixth grade students of primary schools, who had a high level of mathematics anxiety, as it resulted from the granting of the MARS-E scale (which was translated into Greek and formulated appropriately for the needs of the present research) to 100 students. The method followed, for data collection and analysis, was qualitative, since this approach was considered appropriate for in-depth investigation of the phenomenon. The semi-structured interview was used as a research tool to capture the views of the participants. Generally, studying their reports on the mathematics anxiety expressions they have, as well as the causes of mathematics anxiety and test anxiety, no differences were observed in terms of gender, level of school performance in mathematics and educational level of their parents. It is interesting that students express mathematics anxiety, even those who show a positive attitude towards mathematics. In particular, the comparison with the performance of the other classmates, as well as the collaborative mathematics activities in the classroom, are circumstances where male students report experiencing intense feelings of anxiety in contrast to the female students.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές