Σχολική προσαρμογή παιδιών με κατάθλιψη και αντιμετώπιση της ψυχικής διαταραχής από τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

  1. MSc thesis
  2. Κούζιλου, Φωτεινή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 87
  7. Σταύρου Πήλιος, Δημήτρης
  8. Σταύρου Πήλιος, Δημήτρης | Βάσιου, Αικατερίνη
  9. Παιδική κατάθλιψη | σχολική προσαρμογή | ψυχική νόσος
  10. 2
  11. 25
  12. 13
  13. Περιέχει: πίνακες
    • Σκοπός της συγκεκριμένης μελέτης είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την εκπαίδευση των μαθητών /τριών με παιδική κατάθλιψη. Η παρούσα έρευνα είναι πρωτογενής και χρησιμοποιεί αυτοσχέδιο ερωτηματολόγιο για τη συλλογή των δεδομένων. Το ερωτηματολόγιο βασίζεται σε τυποποιημένες κλίμακες για τη διάγνωση της παιδικής κατάθλιψης, εγχειριδίων κατάταξης των διαταραχών (ICD-11) καθώς επίσης και στη βιβλιογραφία σχετικά με την εκπαίδευση των ατόμων με ψυχικές διαταραχές. Το δείγμα της ποσοτικής έρευνας είναι 80 γυναίκες και 5 άνδρες, όλοι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που εργάζονται σε νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία. Η έρευνα στηρίζεται στη δειγματοληψία προσβασιμότητας. Η εμπειρική μελέτη κατέδειξε ότι, σύμφωνα με τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών, η παιδική κατάθλιψη επηρεάζει κάθε διάσταση της ψυχολογικής λειτουργίας του παιδιού, τόσο στο σπίτι όσο και στο σχολείο και μπορεί να έχει επικίνδυνες συνέπειες για τη ζωή του παιδιού. Οι παράγοντες που σχετίζονται με το σχολείο (απόδοση, κλίμα, σχέση παιδιού-εκπαιδευτικού), η κοινωνική προσαρμογή και ο εκφοβισμός από συμμαθητές δύνανται να οδηγήσουν στην ανάπτυξη ψυχοσυναισθηματικών διαταραχών. Η αδιαφορία από την πλευρά των εκπαιδευτικών συμβάλει αρνητικά σε αυτήν τη διαδικασία, ενώ ο εντοπισμός των συμπτωμάτων και η προσαρμογή της διδασκαλίας με κατάλληλο τρόπο, η ανάπτυξη σχέσης εμπιστοσύνης και η ενθάρρυνση της ελεύθερης έκφρασης, συμβάλουν στην πρόληψη των ψυχοσυναισθηματικών διαταραχών. Οι εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν ότι οι εκπαιδευτικοί στόχοι θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη την ενίσχυση της θετικής αυτό-αντίληψης, την ανάδειξη των διαφορετικών δεξιοτήτων κάθε παιδιού, την επιβράβευσή τους και τη μείωση των διακρίσεων μεταξύ των μαθητών/τριών. Παρατηρήθηκε ότι ο βαθμός γνώσης και ενημέρωσης των εκπαιδευτικών για την παιδική κατάθλιψη και τις αιτίες που την προκαλούν, ενισχύει τη δυνατότητα αναγνώρισης των συμπτωμάτων της παιδικής κατάθλιψης. Με βάσει τα ευρήματα της συγκεκριμένης έρευνας, προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι ενημερωμένοι για τα συμπτώματα της παιδικής κατάθλιψης και την αιτιολογία του φαινομένου αυτού. Αναδείχθηκε η σημασία του θετικού σχολικού κλίματος, της υποστηρικτικής σχέσης μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών και της προσαρμογής της διδασκαλίας, ώστε να ενισχύεται η θετική αυτό-αντίληψη των μαθητών/τριών για τις ικανότητές τους.
    • The purpose of this study was to investigate the perceptions of primary school teachers about the education of children with childhood depression. The present research uses an improvised questionnaire to collect data. The questionnaire is based on standardized scales for the diagnosis of childhood depression, disorder classification manuals (ICD-11) as well as in the literature on the education of people with mental disorders. The sample of the quantitative survey is 80 women and 5 men, all primary school teachers working in primary schools. The research is based on accessibility sampling. The empirical study showed that childhood depression affects every aspect of a child's psychological functioning, both at home and at school, and can have dangerous consequences for a child's life, according to teachers' perceptions. Factors related to school (performance, climate, child-teacher relationship), social adjustment, bullying by classmates can lead to the development of psycho-emotional disorders. Indifference on the part of teachers contributes negatively to this process, while identifying symptoms and adapting teaching in an appropriate way, developing a relationship of trust and encouraging free expression, help prevent psycho-emotional disorders. Teachers argue that educational goals should consider enhancing positive self-perception, highlighting each student's different skills and rewarding them, and reducing discrimination between students. It has been observed that the level of knowledge and information of teachers about childhood depression and the causes that cause it, enhances the ability to recognize the symptoms of childhood depression. Based on the findings of this research, it appears that primary school teachers are aware of the symptoms of childhood depression and the etiology of this phenomenon. The importance of a positive school climate, a supportive relationship between teachers and students and the adaptation of teaching to enhance students' positive self-perception of their abilities was highlighted.π
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.