Eξ αποστάσεως διδασκαλία φυσικών επιστημών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση: Αποτίμηση της εφαρμογής στην περίοδο της πανδημίας – Θετικά και αρνητικά σημεία για τους μαθητές.

Teaching sciences in secondary education using distance learning methods: Evaluation of application methodology- Positive and negative aspects for students. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κελεπούρης, Ιωάννης
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 118
  7. Mανούσου, Ευαγγελία
  8. Κουτσούμπα, Μαρία | Λιοναράκης, Αντώνης
  9. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση | Distance education | δευτεροβάθμια εκπαίδευση | secondary education | φυσικές επιστήμες | sciences | ψηφιακά μέσα | digital media | εικονικές προσομοιώσεις φυσικών φαινομένων | virtual simulations of natural phenomena | καλές(αποδοτικές) πρακτικές | good practices | δυσκολίες | difficulties
  10. 25
  11. 46
  12. Περιέχει πίνακες, διαγράμματα, εικόνες.
  13. Βασιλού-Παπαγεωργίου, Β. (2001). Η διδασκαλία στην Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: η ανάδειξη νέων ρόλων και οι τρόποι διαχείρισής τους.
    • Στην παρούσα διπλωματική εργασία, επιχειρείται η ανάδειξη θεμάτων που σχετίζονται με την διδασκαλία εξ αποστάσεως, στα μαθήματα φυσικών επιστημών, σε σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και αφορούν εκπαιδευτικούς και μαθητές. Η διδασκαλία των φυσικών επιστημών συχνά βασίζεται στο πείραμα και την εξερεύνηση και συνεπώς η δυνατότητα εικονικών προσομοιώσεων και διάδρασης, που προσφέρουν σε αυτό το πλαίσιο τα ψηφιακά μέσα, αποδεικνύεται πολύτιμη. Πιο συγκεκριμένα, παρουσιάζονται συνοπτικά εκπαιδευτικά εργαλεία που χρησιμοποιούνται από τους εκπαιδευτικούς στα εν λόγω μαθήματα προκειμένου να παρέχονται διαδικτυακά. Επιπλέον, ανιχνεύονται χρήσιμες και καλές πρακτικές που σχετίζονται με την αποτελεσματικότητα και μεταδοτικότητα της παρεχόμενης διδασκαλίας, όπως αυτές περιγράφονται από τους εκπαιδευτικούς υπό το πρίσμα πάντα της παιδαγωγικής και διδακτικής προσέγγισης. Ακόμη, γίνεται προσπάθεια να αποτυπωθούν οι απόψεις των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών αναφορικά με την επίδραση που μπορεί να έχει η χρήση των διαδικτυακών μέσων στην εκπαιδευτική διαδικασία με στόχο την ενίσχυση της ενεργού συμμετοχής των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στα μαθήματα των φυσικών επιστημών. Τέλος, ανιχνεύεται ο βαθμός ικανοποίησης των μαθητών από τα διαδικτυακά μαθήματα των φυσικών επιστημών, καταγράφονται οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν, όπως οι ίδιοι τις περιγράφουν, και παράλληλα αποτυπώνεται η εμπειρία τους από τη χρήση των εκπαιδευτικών μέσων εξ αποστάσεως τόσο για τη μελέτη όσο και για την αξιολόγηση της προσπάθειάς τους. Σύμφωνα με τη βιβλιογραφία, η σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση είτε αυτοτελώς είτε συνδυαστικά με την αντίστοιχη δια ζώσης, λαμβάνει χώρα όλο και πιο συχνά σε παγκόσμιο επίπεδο. Τα νέα κοινωνικά και οικονομικά δεδομένα δρομολογούν την εξέλιξη αυτή και πολύτιμος αρωγός καθίσταται η σημαντική τεχνολογική ανάπτυξη. Ιδιαίτερα σε ό,τι αφορά τα μαθήματα των φυσικών επιστημών, η προσέγγιση των φυσικών φαινομένων μέσω δραστηριοτήτων που στηρίζονται στην ψηφιακή τεχνολογία, εκτιμάται ότι προάγει τη διερευνητική μάθηση και βοηθά τους μαθητές να μαθαίνουν μόνοι τους. Στην παρούσα εργασία, διεξήχθη μικτή έρευνα (ποσοτική και ποιοτική) με συγκεκριμένους συμμετέχοντες: o 8 εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της περιοχής Α΄ Αθήνας και οι οποίοι συμμετέχουν στην εξ αποστάσεως διδασκαλία των φυσικών επιστημών o 50 μαθητές της ίδιας περιοχής οι οποίοι παρακολουθούν μαθήματα φυσικών επιστημών εξ αποστάσεως κατά το τρέχον σχολικό έτος 2020-2021. Η έρευνα εξετάζει τα εξής ερευνητικά ερωτήματα: 1. Ποια εκπαιδευτικά μέσα χρησιμοποίησαν οι εκπαιδευτικοί για την πραγματοποίηση μαθημάτων φυσικών επιστημών στην εξ αποστάσεως διδασκαλία; 2. Ποιες καλές πρακτικές εφαρμόστηκαν στην εξ αποστάσεως διδασκαλία μαθημάτων φυσικών επιστημών; 3. Πώς αποτιμούν εκπαιδευτικοί και μαθητές την πρόσφατη εμπειρία της εξ αποστάσεως διδασκαλίας των μαθημάτων των φυσικών επιστημών κατά την περίοδο της πανδημίας; 4. Ποιες είναι οι σημαντικότερες δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές στη διαδικτυακή διδασκαλία των φυσικών επιστημών; Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι, οι μεν εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν με θετική στάση την πρόκληση του νέου μοντέλου διδασκαλίας ελπίζοντας ότι θα προσφέρει συμπληρωματικές δυνατότητες για την υλοποίηση ποιοτικών μαθημάτων. Ωστόσο, επιζητούν περισσότερη υποστήριξη στο έργο τους. Οι δε μαθητές, λόγω και της εξοικείωσής τους με τις νέες τεχνολογίες, δείχνουν πρόθυμοι και ικανοί να συνδυάσουν τη δια ζώσης εκπαίδευση με πρακτικές και εκπαιδευτικά εργαλεία που χρησιμοποιούνται από απόσταση.
    • This postgraduate thesis highlights issues related to distance teaching in the field of sciences, with main focus on the effect on both students and teachers of secondary education. Science teaching is often based on experimentation and exploration, and therefore the potential for virtual simulations and interaction offered by digital media in this context proves valuable. More specifically, educational tools used by teachers in these courses are presented briefly. In addition, good practices related to the effectiveness of the provided teaching are identified, as they are described by the teachers, always in the light of the pedagogical approach. In addition, an attempt is made to capture the views of the teachers involved regarding the impact that the use of online media may have on the educational process in order to enhance the active participation of secondary school students in science lessons. Finally, the degree of students' satisfaction with the online science courses is detected, main difficulties they face are recorded as well as at the same time their experience from the use of distance learning tools for both study and evaluation of their effort. According to the literature, distance school education takes place more and more often on a global level. New social and economic data are driving this development and significant technological development is becoming a valuable helper. Especially with regard to science courses, the approach of natural phenomena through activities based on digital technology, is estimated to promote exploratory learning and help students learn on their own. In the present research, a mixed survey (quantitative and qualitative) was conducted with specific participants: o 8 teachers who conducted distance science lessons in secondary schools of a certain geographical area of Athens o 50 students of the same area who attended distance science courses during the current school year 2020-2021. The research examines the following research questions: 1. What educational tools did the teachers use to conduct distance science courses? 2. What good practices have been applied to distance science teaching? 3. How do teachers and students evaluate the recent experience of distance learning of science during the pandemic? 4. What are the major difficulties students face in teaching science online? The results of the research showed that teachers face the challenge of the new teaching model with a positive attitude, hoping that it will offer additional possibilities for the implementation of quality courses. However, they seek more support in their work. In addition, students, due to their familiarity with new technologies, seemed willing and able to use distance learning methods although they had to face some problems due to physical distance from their classmates and teachers.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές