Διερεύνηση των γνώσεων και των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την συναισθηματική, κοινωνική και μαθησιακή ανάπτυξη των χαρισματικών παιδιών

The investigation of general and special primary teachers’ knowledge and perceptions towards emotional, social and learning development of gifted children (english)

  1. MSc thesis
  2. Βλαχογιάννη, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 75
  7. Δημάκος, Ιωάννης
  8. Στεφάνου, Γεωργία | Πετρογιάννης, Κωνσταντίνος
  9. Χαρισματικότητα | Giftedness | Γνώσεις | Knowledge | Αντιλήψεις | Perceptions | Εκπαιδευτικοί Γενικής και Ειδικής Αγωγής | General and Special Education Teachers | Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση | Primary Education
  10. 2
  11. 21
  12. 80
  13. Περιέχει : πίνακες
    • Η παρούσα έρευνα αποσκοπούσε να διερευνήσει τις γνώσεις των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής για την συναισθηματική, κοινωνική και μαθησιακή ανάπτυξη των χαρισματικών παιδιών και κατά πόσο ορισμένες δημογραφικές μεταβλητές αλλά και οι γνώσεις τους αποτελούν παράγοντες διαμόρφωσης των αντιλήψεών τους. Τα τελευταία χρόνια η χαρισματικότητα έχει βρεθεί στο προσκήνιο της εκπαιδευτικής κοινότητας χωρίς όμως να έχει δοθεί βάθος στις γνώσεις και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα να υπάρχει περιορισμένη βιβλιογραφία για το θέμα της χαρισματικότητας. Σκοπός, λοιπόν, της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τις γνώσεις και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την συναισθηματική, κοινωνική και μαθησιακή ανάπτυξη των χαρισματικών παιδιών. Το δείγμα της έρευνας ήταν 101 εκπαιδευτικοί γενικής (Ν= 79) και ειδικής αγωγής (Ν=22) πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που εργάζονται σε Δημοτικά σχολεία της Αττικής. Πραγματοποιήθηκε μια ποσοτική έρευνα με ερωτηματολόγια. Η συμπλήρωση των ερωτηματολογίων έγινε έπειτα από αποστολή της φόρμας Google σε Δημοτικά Σχολεία της Αττικής μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων έγινε φανερό ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν μια καλή γνώση της συναισθηματικής, κοινωνικής και μαθησιακής ανάπτυξης των χαρισματικών μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί με μεταπτυχιακό ή κάποιου είδους κατάρτιση στη χαρισματικότητα έχουν περισσότερες γνώσεις από αυτούς που δεν έχουν. Οι απόψεις τους επηρεάζονται σημαντικά από τις γνώσεις τους. Έτσι, φάνηκε να διάκεινται θετικά απέναντι στη χαρισματικότητα, με τους εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής να έχουν θετικότερες αντιλήψεις. Τα αποτελέσματα θα συζητηθούν σε συνάρτηση με σχετικές ελληνικές και διεθνείς έρευνες.
    • The present study aimed to explore the knowledge of general and special education teachers about the emotional, social and learning development of gifted children, and how certain demographic variables and their knowledge are factors in the formation of their perceptions. In recent years, giftedness has been at the forefront of the educational community, but without in-depth sight given in teachers' knowledge, attitudes and attitudes. This results in limited bibliography regarding giftedness. The purpose of this paper is to investigate the teachers' knowledge, attitudes and attitudes about the emotional, social and learning development of gifted children. The sample of the survey was 101 primary general (N=79) and special (N=22) education teachers working in Attica. A quantitative survey was conducted with questionnaires. The completion of the questionnaires was made after sending the Google Form to Primary Schools in Attika via email. From the analysis of the results it became clear that teachers have a good knowledge of the emotional, social and learning development of gifted students. Teachers with a master or a training program on giftedness have more knowledge than those who do not. Their views are significantly influenced by their knowledge. Thus, they seemed to be positively opposed to giftedness, with special education teachers having more positive perceptions. The results will be discussed in conjunction with relevant Greek and International surveys.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.