Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΜΙΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Ε΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

  1. MSc thesis
  2. Χουλιάρας, Βασίλειος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 127
  7. Σπαντιδάκης, Ιωάννης
  8. Σπαντιδάκης, Ιωάννης | Τσάφος, Βασίλειος
  9. κοινωνιογνωστικές προσεγγίσεις, Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας, γνωσιακή μαθητεία, ποιότητα γραπτού λόγου, μεταγνώση
  10. 3
  11. 78
  12. 26
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Με την παρούσα μεταπτυχιακή εργασία επιχειρήθηκε η σύζευξη των σύγχρονων προσεγγίσεων του γραπτού λόγου, κοινωνιογνωστικών και κοινωνικοπολιτισμικών, που αναδεικνύουν από τη μια μεριά, τον ρόλο του μαθητή και από την άλλη μεριά, τονίζουν τη σπουδαιότητα του κοινωνικού πλαισίου στη διαδικασία οικοδόμησης της γνώσης. Ταυτόχρονα, αξιοποιήθηκαν ερευνητικά πορίσματα που αναδεικνύουν το διαμεσολαβητικό ρόλο της τεχνολογίας στη μαθησιακή διαδικασία και διευρύνουν τον ρόλο του μαθητή και του εκπαιδευτικού. Πιο συγκεκριμένα, σχεδιάστηκε, εφαρμόστηκε και διερευνήθηκε η επίδραση μιας διδακτικής παρέμβασης με την υποστήριξη Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας προκειμένου να στηρίξει μαθητές της Ε΄ τάξης δημοτικού σχολείου: α) να βελτιώσουν την ποιότητα και την κατανόηση του γραπτού τους λόγου (αφηγηματικά κείμενα) και β) να αναπτύξουν τη μεταγνωσιακή γνώση και μεταγνωσιακές στρατηγικές που είναι απαραίτητες για την παραγωγή επικοινωνιακών κειμένων. Η διδακτική παρέμβαση είχε διάρκεια δύο μηνών και το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν οι μαθητές της Ε΄ τάξης ενός δημοτικού σχολείου αγροτικής περιοχής. Η ερευνητική μέθοδος που αξιοποιήθηκε ήταν η έρευνα δράσης με συλλογή ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων και τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν σημαντική επίδραση της διδακτικής παρέμβασης με τη χρήση ΤΠΕ, στη βελτίωση της ποιότητας και της κατανόησης του γραπτού λόγου καθώς και στην ανάπτυξη της μεταγνωσιακής γνώσης και των μεταγνωσιακών στρατηγικών των μαθητών.
    • In the present post-graduate research, a combination of contemporary approaches to the production of written language, socio-cognitive and sociocultural, was attempted. These approaches and their combination on the one hand reveal the role of the student and on the other hand, highlight the importance of the social background in the process of structuring knowledge. At the same time, research findings have been used, which pinpoint the mediation role of technology in the learning process and enhance the role of the student and of the teacher. More specifically, the effect of a teaching intervention was designed, applied and tested with the support of Information Technology, in order to support students of the E class of Primary School: a) so that they could improve the understanding and quality of their written language (narrative texts) and b) so that they develop their metacognitive knowledge and metacognitive skills, necessary for the production of affective texts. The intervention lasted two months and the sample of the research was a group of E class students of a Primary School in a rural area. The research method used, was that of the action research, with the collection of qualitative and quantitative data and the results of the research showed significant effect of the teaching intervention ( with the use of Information Technology ), in the improvement of understanding and of the quality of written language as well as in the development of the students’ metacognitive knowledge and metacognitive strategies.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.