Ο Εκπαιδευτικός Οργανισμός και οι Γονείς / Αθανασούλα - Ρέππα, Α. (2008)
Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνηθεί η επίδραση της συνεργασίας εκπαιδευτικών και γονέων ως παράγοντας επαγγελματικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Για τη διεξαγωγή της παρούσας έρευνας επιλέχθηκε η ποσοτική μέθοδος μη πιθανοτήτων, όπου εφαρμόστηκε η βολική δειγματοληψία και η δειγματοληψία χιονοστιβάδα. Το δείγμα αποτελείται από 368 εκπαιδευτικούς όλων των εκπαιδευτικών κλάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι υπηρετούν σε σχολεία των περιφερειών Αττικής, Ιονίων Νήσων, Μακεδονίας και Πελοποννήσου. Οι συμμετέχοντες απάντησαν με αυτοσυμπλήρωση ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο σε πλατφόρμα της Google, το οποίο περιλάμβανε τη Κλίμακα Επαγγελματικής Εξουθένωσης (Maslach Burnout Inventory), τη Συντομευμένη Κλίμακα του Φόβου Αρνητικής Αξιολόγησης (Brief Fear Negative Evaluation) και ερωτήσεις που αφορούν τη συνεργασία τους με τους γονείς. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί στο σύνολό τους βιώνουν μέτριο επίπεδο επαγγελματικής εξουθένωσης με μικρές διαφοροποιήσεις ανά περιφέρεια. Οι εκπαιδευτικοί ανησυχούν για την εικόνα και τη γνώμη που σχηματίζουν οι γονείς για αυτούς. Η ανησυχία αρνητικής αξιολόγησης επηρεάζει την επαγγελματική τους εξουθένωση. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί της παρούσας έρευνας δεν βιώνουν τόσο υψηλά επίπεδα ανησυχίας, ώστε αυτό να επηρεάζει τη δουλειά τους. Η μεγαλύτερη ανησυχία που βιώνουν οι εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης είναι όταν πρέπει να ενημερώσουν τους γονείς για τα μαθησιακά προβλήματα των παιδιών ή τα προβλήματα συμπεριφοράς τους. Σε αυτές τις περιπτώσεις οι εκπαιδευτικοί νιώθουν πολύ υψηλά επίπεδα απογοήτευσης όταν οι γονείς αδιαφορούν για τα παιδιά τους. Από την άλλη πλευρά, νιώθουν έντονο άγχος και πίεση όταν οι γονείς παρεμβαίνουν στο διδακτικό τους έργο, στην αξιολόγηση και υποτιμούν το επαγγελματικό τους κύρος ασκώντας τους κριτική. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί νιώθουν έντονο άγχος και έλλειψη αυτοπεποίθησης όταν πρέπει να παρέχουν πρώτες βοήθειες στα παιδιά (είτε σε περιπτώσεις καθημερινών απλών χτυπημάτων, είτε σε περιπτώσεις πιο σοβαρών καταστάσεων όπως κρίσεις επιληψίας, αλλεργική αντίδραση), για τις οποίες δεν είναι εκπαιδευμένοι. Η επικοινωνία με τους γονείς για θέματα υγείας τους προκαλεί αρκετά μεγάλη ανησυχία. Παρόλα αυτά οι εκπαιδευτικοί νιώθουν ότι έχουν την επικοινωνιακή άνεση να συνεργαστούν με τους γονείς, αν και δηλώνουν σε μέτριο επίπεδο ότι συνεργάζονται άνετα με γονείς που οι στάσεις τους διαφέρουν από τις δικές τους. Η παρούσα εργασία αναμένεται να παρέχει το έναυσμα για το σχεδιασμό καταλληλότερου επικοινωνιακού πλαισίου μεταξύ σχολείου-οικογένειας, ώστε να αποφεύγονται οι αυθαιρεσίες, οι συγκρούσεις και οι αγχογόνες καταστάσεις. Προσδοκάται η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε: α) θέματα επικοινωνίας και ενεργής ενσωμάτωσης της οικογένειας στην εκπαιδευτική διαδικασία, β) σε παροχή πρώτων βοηθειών και γ) σε τεχνικές αντιμετώπισης εργασιακού άγχους.
The purpose of this study is to investigate the effect of cooperation between teachers and parents as a factor of burnout in Primary Education teachers. In order to conduct this research, a quantitative non-probability sampling technique was chosen, and more precisely, convenience sampling and snowball sampling. The sample consists of 368 teachers of all primary school teachers who work in schools in the regions of Attica, Ionian Islands, Macedonia (Northern Greece), and Peloponnese. The participants filled in an online survey, built with Google Cloud Platform, which included the Burnout Scale (MBI) and the Brief Scale Fear of Negative Evaluation (BFNE), as well as questions related to the relationship between primary school teachers and parents. The results showed that the teachers, as a whole, experience moderate level of burnout with slight variations by region. Teachers are concerned about parents opinion. The negative evaluation anxiety affects their burnout. However, teachers of this research do not experience such high levels of anxiety enough to affect their work. The biggest concern faced by primary school teachers is when they have to inform parents about children's learning difficulties or behavior problems. In these cases, teachers feel very high levels of frustration when parents are indifferent to their children. On the other hand, they feel stressed and pressured when parents are involved in their teaching methods, assessment and underestimate their professional prestige by criticizing them. Moreover, teachers feel anxiety and lack of confidence when they have to provide first aid to children (whether in cases of simple everyday kicks or in cases of more severe situations such as epileptic seizures, allergic reaction), for which they are not trained. Communicating with parents about health issues causes great concern to teachers as well. However, teachers feel that they can work with parents, although they claim that they cannot cooperate so well with parents whose attitude differs from their own. This research is expected to trigger the design for a more appropriate communication framework between school and family, in order to avoid abuses, conflicts and stressful situations. Through this research, it is expected that teachers will be trained in the following issues: a) communication and family active involvement in the teaching process, b) first aid services and c) techniques of stress management.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Η Επίδραση της Συνεργασίας Σχολείου-Οικογένειας στην Επαγγελματική Εξουθένωση των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης - Identifier: 154315
Internal display of the 154315 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
