Ισότητα φύλου και στερεοτυπικές αντιλήψεις Εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής Α΄/θμιας και Β΄/θμιας εκπαίδευσης: Μελέτη περίπτωσης στην Περιφέρεια του Ν.Χανίων

Gender equality and stereotypic perceptions of Physical Education teachers in Primary and Secondary education: Case study in the Region of Chania district (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δαλαμάρας, Ευάγγελος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 78
  7. Καλεράντε, Ευαγγελία
  8. Πανταζή, Ευσταθία
  9. Σχολική Φυσική Αγωγή, Εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής, μεικτά τμήματα, ισότητα φύλου, στερεότυπα φύλου
  10. 2
  11. 36
  12. 40
  13. Υπάρχουν πίνακες στο κεφάλαιο της Συζήτησης-Ανάλυσης Δεδομένων και γραφήματα στο κεφάλαιο της Μεθοδολογίας στους Συμμετέχοντες.
    • Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση της ισότητας των ευκαιριών των δύο φύλων στο χώρο της σχολικής Φυσικής Αγωγής και η ανάδειξη έμφυλων στερεοτυπικών αντιλήψεων των Εκπαιδευτικών Φ.Α της Α΄/θμιας και Β’/θμιας εκπαίδευσης της Περιφέρειας του Ν.Χανίων. Για τις ανάγκες της έρευνας επιλέχθηκε η ποιοτική μεθοδολογία και ως εργαλείο συλλογής δεδομένων η ημιδομημένη συνέντευξη. Το δείγμα αποτέλεσαν δεκατρείς (13) Εκπαιδευτικοί Φ.Α που εργάζονται σε σχολεία της Α΄/θμιας και Β΄/θμιας εκπαίδευσης του Ν.Χανίων. Απoσκοπώντας στη διερεύνηση του κεντρικού φαινομένου σε βάθος, πραγματοποιήθηκε σκόπιμη δειγματοληψία (purposeful sampling), με περιπτώσεις δείγματος διαφορετικών χαρακτηριστικών. Η ποιοτική ανάλυση του περιεχομένου των συνεντεύξεων ανέδειξε ότι, παρόλο που οι συμμετέχοντες υποστηρίζουν συνολικά το διδακτικό περιβάλλον διδασκαλίας, αναφέρουν έντονα προβλήματα συνύπαρξης αγοριών και κοριτσιών που αποδίδονται στην ετερογένεια δεξιοτήτων και ενδιαφερόντων. Υποστηρίχθηκε ότι τα μεικτά τμήματα δεν αποτελούν ένα ευνοϊκό περιβάλλον μάθησης για τα κορίτσια, καθώς καταγράφουν μειωμένες ευκαιρίες εξάσκησης. Στα πλαίσια της διερεύνησης του βαθμού συντήρησης και αναπαραγωγής έμφυλων κοινωνικών στερεοτύπων από τους Εκπαιδευτικούς Φ.Α, αναδείχθηκε ότι η πλειοψηφία αποδίδει τις έμφυλες προτιμήσεις που καταγράφονται για συγκεκριμένα αθλήματα, σε κοινωνικά πρότυπα και στερεότυπα φύλου, τα οποία «υπαγορεύουν» συμβατότητες αθλημάτων στο κάθε φύλο. Ωστόσο, ένα σημαντικό ποσοστό Εκπαιδευτικών Φ.Α εμπλέκει βιολογικούς παράγοντες για να ερμηνεύσει τόσο την «καταλληλότητα» των αθλημάτων, όσο και τις διαφορές στις επιδόσεις αγοριών και κοριτσιών, ενώ συνηθίζει να εισάγει προσαρμοσμένους κανόνες υπέρ των κοριτσιών με σκοπό την αύξηση των ευκαιριών και των ποσοστών συμμετοχής. Όσον αφορά την προπτυχιακή εκπαίδευση των Εκπαιδευτικών Φ.Α, αναδείχθηκαν κενά που αφορούν τόσο εμπειρίες στη διαχείριση των μεικτών τμημάτων, όσο και την αναπαραγωγή παραδοσιακών στερεοτυπικών αντιλήψεων που αφορούν την «κατηγοριοποίηση» των αθλημάτων. Τέλος, όσον αφορά την επιμόρφωση, το σύνολο του δείγματος δεν έχει ποτέ επιμορφωθεί σε θέματα ισότητας φύλου και τρόπους διαχείρισης των μεικτών τμημάτων και θεωρεί αναγκαία την επιμόρφωσή του.
    • The present study aims at researching equality of opportunities of the two genders in the setting (area) of school Physical Education and at highlighting the gender stereotypic perception of Physical Education teachers in Primary and Secondary education in the Region of Chania district. For the needs of this study, qualitative methodology has been chosen and as tool for the selection of data, the semi-structured interview. The sample consists of thirteen (13) Physical Education teachers who work in schools of Primary and Secondary education in Chania district. Aiming at investigating the central phenomenon in depth, purposeful sampling has been implemented, with cases of samples with different characteristics. The qualitative analysis of the content of the interviews, highlighted that although the participants in total support the coeducational teaching environment, they report intense problems of co-existence of boys and girls, which are due to heterogeneity of skills and interests. It has been claimed that coeducational classes do not make up a favourable environment of learning for girls, as they record reduced chances of practice. Within the framework of researching the grade of conserving and reproducing gender social stereotypes from the part of Physical Education teachers, it has been featured that the majority, attributes the gender preferences that are reported about specific sports, to social models and gender stereotypes that ‘dictate’ compatibility of sports to each gender. However, a significant percentage of Physical Education teachers, involves biological factors in interpreting both the ‘eligibility’ of sports and the difference in the performances of boys and girls, while they get used to introducing adapted rules favouring girls, aiming at raising the chances and percentages of participation. As far as the undergraduate education of Physical Education teachers is concerned, gaps have been featured, related both to experience in handling coeducational classes and to the reproduction of traditional stereotypic perceptions regarding the ‘categorization’ of sports. Finally, with reference to educational training, the total of the sample has never been trained in gender equality issues and ways of handling coeducational classes and they consider training a necessity
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές