σχολείο,ανισότητες,απόψεις εκπαιδευτικών,κοινωνιολογικές θεωρίες,πολιτισμικό κεφάλαιο. | school,inequalities,teacher's views,sociological theories,cultural capital
1
52
12
Περιέχει 58 σχήματα και 3 πίνακες συσχετίσεων.
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Το ζήτημα των ανισοτήτων στο σχολείο αποτέλεσε αντικείμενο πολλών ερευνών κατά τις τελευταίες δεκαετίες. Ενώ διασφαλίζονται οι προϋποθέσεις, από την επίσημη πολιτεία, για να έχουν όλοι ίσες ευκαιρίες στην εκπαίδευση ,τελικά η σχολική αποτυχία που παρατηρείται δημιουργεί ερωτήματα και κεντρίζει το ενδιαφέρον των ερευνητών. Η παρούσα εργασία εστιάζει στις απόψεις των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Άρτας για το ζήτημα των κοινωνικών ανισοτήτων στο σχολείο. Οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην αντιμετώπιση των κοινωνικών ανισοτήτων στο σχολείο. Οι πρακτικές που χρησιμοποιούν για την άμβλυνση των ανισοτήτων είναι σε συνάρτηση με τις απόψεις που έχουν γι’ αυτές. Οι σχετικές έρευνες όμως, είναι περιορισμένες και το θέμα εξετάζεται στα πλαίσια της ευρύτερης έρευνας. Η παρούσα εργασία φιλοδοξεί να συμβάλει προς αυτήν την κατεύθυνση. Με τα ερευνητικά ερωτήματα επιχειρούμε να διερευνήσουμε τα ακόλουθα: α) την ύπαρξη των ανισοτήτων σήμερα στο σχολείο, β) τις μορφές με τις οποίες εκδηλώνονται, γ) τους παράγοντες που επιδρούν στην εμφάνισή τους ,δ) τις πρακτικές άμβλυνσης που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί ε) την επάρκεια της επιμόρφωσής τους.
Επιλέξαμε να εφαρμόσουμε ποσοτική προσέγγιση με ερευνητικό εργαλείο το ερωτηματολόγιο. Συγκεντρώσαμε 113 ερωτηματολόγια και μετά την επεξεργασία μπορούμε να συνοψίσουμε τα ευρήματα στα ακόλουθα: οι εκπαιδευτικοί του νομού εντοπίζουν διάφορες μορφές ανισοτήτων στα σχολεία. Η άνιση σχολική επίδοση εκτιμάται τόσο ως σημαντική μορφή εκδήλωσης ,όσο και ως παράγοντας που επιδρά στην εμφάνιση των ανισοτήτων. Το μορφωτικό επίπεδο της οικογένειας και η οικονομική της κατάσταση, το επάγγελμα των γονέων και οι προσδοκίες τους για το σχολικό μέλλον των παιδιών συνιστούν παράγοντες εκδήλωσης των κοινωνικών ανισοτήτων που εμφανίζονται στα σχολεία. Οι εκπαιδευτικοί εκφράζουν αδυναμία διαχείρισης των ανισοτήτων επειδή δεν έχουν εκπαιδευτεί κατάλληλα. Θεωρούν ότι θα ήταν χρήσιμο να επιμορφωθούν αλλά τελικά προκύπτει κάποια επιφύλαξη σχετικά με το ενδιαφέρον τους για εκπαίδευση.
Abstract
The subject of inequality in school has been the subject of many research over the past decades. While conditions are met by the official state for everyone to have equal opportunities in education, eventually the school failure observed, generates questions and stimulates the interest of researchers. This paper focuses on the views of secondary education teachers in the prefecture of Arta on the issue of social inequalities in school. Teachers play an important role in tackling social inequalities in school. The practices they use to alleviate inequalities are based on their views. However, these concepts are minimal and the issue is being considered in the context of broader research. This work aspires to contribute in this direction. With the research questions we try to investigate the following: a) the existence of inequalities today in school, b) the forms in which they manifest themselves, c) the factors that affect their appearance, d) the mitigation practices used by the teachers, e) the adequacy of their training.
We chose to apply a quantitative approach with the questionnaire as there search tool. We gathered 113 questionnaires and after the process we can summarize the findings in the following: the county's teachers identify different forms of inequality in schools. The inequality of school performance is assessed both as an important form of manifestation and as a factor affecting the emergence of inequalities. The educational level of the family and the economic situation, the profession of parents and their expectations for the schooling of children are factors for the manifestation of social inequalities that occur in schools. Teachers express the inability to manage inequalities because they are not properly trained. They believe that it would be useful for them to be trained, but ultimately there is some concern about their interest in education.
Εκπαίδευση και κοινωνικές ανισότητες Απόψεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Άρτας