Κίνητρα και εμπόδια εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ανατολικής Αττικής για τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά προγράμματα. Συγκριτική μελέτη μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών

Motivations and obstacles of Primary education teachers of Anatoliki Attiki for their participation in training programs. Comparative study of permanent and substitute teachers. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσαλικίδου, Άρτεμις
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 97
  7. Χατζηπαναγιώτου, Παρασκευή
  8. Χατζηπαναγιώτου, Παρασκευή | Αναστασίου, Αδάμος
  9. Επιμορφωτικά σεμινάρια, Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, Επαγγελματική Ανάπτυξη, Κίνητρα, Εμπόδια
  10. 1
  11. 38
  12. 18
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
  14. Creswell, J. W.(2016). Η έρευνα στην εκπαίδευση: σχεδιασμός, διεξαγωγή και αξιολόγηση της ποσοτικής και ποιοτικής έρευνας. Αθήνα: ΙΩΝ.
    • Οι τεχνολογικές εξελίξεις που έχουν πραγματοποιηθεί τα τελευταία χρόνια καθώς επίσης και οι κοινωνικές, οικονομικές και πολιτισμικές αλλαγές που έχουν πραγματοποιηθεί στη δομή της κοινωνίας και οι οποίες επηρεάζουν σημαντικά και την εκπαιδευτική διαδικασία είχε σαν αποτέλεσμα την επιτακτική ανάγκη για τη διεύρυνση των γνώσεων των εκπαιδευτικών. Η διαχείριση της τάξης με πολυπολιτισμικό χαρακτήρα και η αποτελεσματική εφαρμογή των τεχνολογικών μέσων καθιστά απαραίτητη την εκπαίδευση και ενημέρωση του συνόλου της εκπαιδευτικής κοινότητας. Παρά την ανάγκη επιμόρφωσης του διδακτικού προσωπικού ωστόσο φαίνεται να υπάρχουν σημαντικά εμπόδια που δεν επιτρέπουν τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε αυτά. Η παρούσα εργασία στοχεύει στην ανάδειξη των κινήτρων, των εμποδίων και των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με τα επιμορφωτικά σεμινάρια. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 152 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ανατολικής Αττικής, ενώ η μέθοδος που ακολουθήθηκε ήταν η ποσοτική ανάλυση με τη χρήση του ερωτηματολογίου ως ερευνητικό εργαλείο. Πιο συγκεκριμένα, το ερωτηματολόγιο που χρησιμοποιήθηκε για την ανάγκες της μελέτης συγκροτείται από ερωτήσεις κοινωνικοδημογραφικού χαρακτήρα και από ερωτήσεις με στόχο τον προσδιορισμό α) των αντιλήψεων, β) των κινήτρων και γ) των εμποδίων των εκπαιδευτικών σχετικά με τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά σεμινάρια. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν πως παράγοντες όπως είναι το φύλο, το επίπεδο εκπαίδευσης, η προϋπηρεσία, η σχέση εργασίας (μόνιμος – αναπληρωτής), και η ιδιότητα του εκπαιδευτικού είναι παράγοντες που καθορίζουν τη στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στη συμμετοχή τους σε σεμινάρια επιμόρφωσης αλλά και τα κίνητρα και τα εμπόδια που συναντούν στην απόφασή τους να συμμετάσχουν στα προγράμματα αυτά. Φαίνεται οι εκπαιδευτικοί να θεωρούν αναγκαία την συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά προγράμματα, ενώ δεν είναι λίγοι αυτοί που δήλωσαν, ότι αυτή δεν βοήθησε στην επαγγελματική τους ανάπτυξη. Επιθυμούν μεικτή επιμόρφωση και μικρής διάρκειας προγράμματα. Κυριότερα κίνητρα αναδείχτηκαν το προσωπικό ενδιαφέρον για μάθηση, το θέμα του προγράμματος και ο εμπλουτισμός των γνώσεών τους, ενώ ως κυριότερο εμπόδιο αναφέρθηκαν οι οικονομικοί λόγοι και η μη σύνδεση των προγραμμάτων με τα καθημερινά προβλήματα στην τάξη. Τέλος διαφορές παρουσίασε η συμμετοχή μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικά σεμινάρια.
    • The technological developments that have taken place in recent years as well as the social, economic and cultural changes that have taken place in the structure of society and which significantly affect the educational process have resulted in the urgent need to expand the knowledge of teachers . The management of the classroom with a multicultural character and the effective application of the technological means make necessary the education and information of the whole educational community. Despite the need for training of teaching staff, however, there seem to be significant obstacles that do not allow teachers to participate in them. The present work aims to highlight the motivations, barriers, and views of teachers regarding training seminars. The research sample consisted of 152 Primary education teachers of Eastern Attica, while the method followed was the quantitative analysis using the questionnaire as a research tool. More specifically, the questionnaire used for the needs of the study consists of socio-demographic questions and questions aimed at identifying a) perceptions, b) motivations and c) barriers for teachers to participate in training seminars. The research findings showed that factors such as gender, level of education, previous service, employment relationship (permanent - substitute), and the status of teacher are factors that determine the attitude of teachers towards their participation in training seminars. but also, the motivations and obstacles they encounter in their decision to participate in these programs. It seems that teachers consider that it is necessary to participate in training programs, while there are many who said that it did not help their professional development. They prefer mixed training and short-term programs. The main motivations were the personal interest in learning, the subject of the program and the enrichment of their knowledge, while the main obstacles were the financial reasons and the non-connection of the programs with the daily problems in the classroom.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.