Μετάβαση από το δημοτικό στο γυμνάσιο: συναισθηματική νοημοσύνη και σχολική προσαρμογή

Primary to secondary school transition: emotional intelligence and school adjustment (english)

  1. MSc thesis
  2. Λιάπη, Δήμητρα Αικατερίνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 September 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 73
  7. Μαρκοδημητράκη, Μαρία
  8. Κορνηλάκη, Αικατερίνη | Πετρογιάννης, Κωνσταντίνος
  9. μετάβαση, δημοτικό, γυμνάσιο, εφηβεία, συναισθηματική νοημοσύνη, σχολική προσαρμογή
  10. 4
  11. 43
  12. 38
  13. Περιέχει: πίνακες
  14. Εξέλιξη του παιδιού στο κοινωνικό περιβάλλον. Θέματα εφηβείας / Νόβα - Καλτσούνη, Χ., Μακρή - Μπότσαρη, Ε. & Τσιμπουκλή Α.
    • Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση της Συναισθηματικής Νοημοσύνης και του επιπέδου σχολικής προσαρμογής των παιδιών πρώτης εφηβικής ηλικίας, ο ρόλος του φύλου και ο τρόπος με τον οποίο η Συναισθηματική Νοημοσύνη σχετίζεται με την προσαρμογή τους στην Α΄ γυμνασίου, τόσο στην αρχή όσο και στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Η αναγκαιότητα της έρευνας, έγκειται στο γεγονός ότι η Συναισθηματική Νοημοσύνη και η σχολική προσαρμογή έχουν αποτελέσει αντικείμενο μελέτης ως ξεχωριστές έννοιες, ωστόσο υφίσταται σημαντικό βιβλιογραφικό κενό στον τρόπο που συσχετίζονται οι δύο όροι. Στην έρευνα συμμετείχαν 111 μαθητές/τριες της Α΄ γυμνασίου δύο δημόσιων σχολείων της περιφέρειας Β΄ Αθηνών. Στους συμμετέχοντες χορηγήθηκαν (α) το Trait Emotional Intelligence Questionaire Short Form για εφήβους (TEIQue-SF) των Petrides και Furnham (2001), (β) η Κλίμακα Σχολικής Προσαρμογής των Power και Cotterell (1979) μεταφρασμένα και προσαρμοσμένα στα ελληνικά, καθώς και (γ) ένα ερωτηματολόγιο για τα δημογραφικά στοιχεία των συμμετεχόντων. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας οι μαθητές/τριες δηλώνουν πως έχουν σχετικά καλά επίπεδα συναισθηματικής νοημοσύνης τόσο στην αρχή όσο και στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Στην αρχή της χρονιάς δηλώνουν μέτριο βαθμό σχολικής προσαρμογής, ενώ στο τέλος αναφέρουν μεγάλο βαθμό σχολικής προσαρμογής. Σχετικά με τη συσχέτιση του φύλου και της σχολικής προσαρμογής στην αρχή της σχολικής χρονιάς τα κορίτσια παρουσιάζουν στατιστικά σημαντικά περισσότερη σχολική προσαρμογή σε σχέση με τα αγόρια, ενώ στο τέλος δεν παρατηρήθηκε καμία στατιστικά σημαντική διαφορά ως προς το φύλο. Τέλος, τα αποτελέσματα έδειξαν σαφή συσχέτιση της προσαρμογής των μαθητών/τριών στο γυμνάσιο με τη συναισθηματική νοημοσύνη. Συμπερασματικά, η Συναισθηματική Νοημοσύνη διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην διαδικασία της σχολικής προσαρμογής. Τα ευρήματα της παρούσας έρευνας μπορούν να συμβάλουν στη γνώση για το σχεδιασμό κατάλληλων προγραμμάτων στο σχολικό περιβάλλον που προάγουν την ανάπτυξη της σχολικής νοημοσύνης με απώτερο σκοπό την καλή σχολική προσαρμογή.
    • This dissertation aims to explore early adolescents’ Emotional Intelligence and level of school adjustment, gender interaction and the relation between Emotional Intelligence and their adjustment to the first grade of Secondary Education both at the beginning of the school year as at the end. A survey was rendered necessary since Emotional Intelligence and school adjustment, having been examined as separate terms, are left with a significant bibliographic gap according to their connection. Participants of this survey were 111 students of the first grade of high school in two public schools in the NW (B) region of Athens. Data were collected using (a) the Trait Emotional Intelligence Questionnaire Short Form for teens (TEIQue-SF) by Petrides and Furnham (2001), (b) the Power Adjustment Scale of Power and Cotterell (1979) translated and adapted to Greek and (c) a demographic questionnaire about themselves. According to the survey results, students support that they have relatively good levels of Emotional Intelligence both at the beginning and at the end of the school year. At the beginning of the school year they demonstrate a moderate rate of school adaptation while at the end a high level. Regarding gender correlation and school adjustment at the beginning of the school year, the girls show statistically significantly more overall school adjustment compared to that of the boys, whereas at the end of the school year no significant statistical difference was observed. Finally, the results of the survey show a clear connection between students’ adjustment to high school and Emotional Intelligence Conclusively, Emotional Intelligence plays an important role in the school adaptation process. The findings of the present survey can contribute to the knowledge for designing targeted programs in the school environment aiming at the development of school intelligence with the ultimate goal of good school adaptation.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.