Αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την πρόληψη, τη διαχείριση κρίσεων στις εκπαιδευτικές μονάδες και τον ρόλο του διευθυντή. Ο σχεδιασμός, η υλοποίηση και η ανατροφοδότηση ενός σχεδίου αντιμετώπισης κρίσεων για την αποτελεσματική θωράκιση των σχολείων

Secondary education teacher’s perceptions on crisis prevention and management in schools and the role of headmaster. Planning ,implementation and feedback of a crisis management scheme for the effective protection of schools. (english)

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 134
  7. Ανδρούτσου, Δέσποινα
  8. Ανδρούτσου, Δέσποινα | Καραφύλλης, Αθανάσιος
  9. Διαχείριση κρίσεων | εκπαιδευτικές μονάδες
  10. 2
  11. 29
  12. 50
  13. πίνακες
  14. "Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού"/ Σ.Ανθοπούλου
    • Η παρούσα έρευνα στοχεύει στη διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την ετοιμότητά τους στη διαχείριση κρίσεων στις εκπαιδευτικές μονάδες,καθώς επίσης και για την ετοιμότητα των σχολείων να ανταποκριθούν σε αυτή και για τον ρόλο του διεθυντή στην πρόληψη και την αντιμετώπιση της κρίσης. Αρχικά, ερευνάται ακαδημαϊκά ο όρος «κρίση», μελετώνται ο κύκλος ζωής και τα στάδια εκδήλωσής της κρίσης καθώς και τα μοντέλα διαχείρισής της. Στα σχολεία ο όρος «κρίση» αναφέρεται σε ένα απρόβλεπτο και αιφνιδιαστικό γεγονός που μπορεί να επηρεάσει μαθητές και εκπαιδευτικό προσωπικό με επιπτώσεις στην υγεία ή στην ασφάλεια τους και περιλαμβάνει πολλές περιπτώσεις όπως σεισμούς, πυρκαγιές, τραυματισμούς λόγω ατυχημάτων, καταλήψεις, ενδοσχολική βία, εκφοβισμούς. Διενεργήθηκε ποσοτική έρευνα σε δείγμα 203 εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Δράμας. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί δε νιώθουν σίγουροι ότι μπορούν να διαχειριστούν ένα έκτακτο συμβάν, καθώς η πλειοψηφία αυτών δεν έχει εμπειρία στην κρίση, ούτε έλαβε κάποια επιμόρφωση διαχείρισής της. Επίσης, μόνο το 1/3 του δείγματος αναγνωρίζει με βεβαιότητα ότι το σχολείο είναι ένα ασφαλές περιβάλλον. Επισημαίνεται η σπουδαιότητα της επιμόρφωσης στη διαχείριση κρίσεων, η αναγκαιότητα της οργάνωσης ομάδων διαχείρισης κρίσεων και ασκήσεων ετοιμότητας, καθώς και η ανάγκη ύπαρξης ψυχολόγων στα σχολεία. Συνάμα, συνάγεται το συμπέρασμα ότι επιβάλλεται να υπάρχει στρατηγικός σχεδιασμός μέτρων πρόληψης και αντιμετώπισης μιας κρίσης, όχι μόνο στην εκπαιδευτική μονάδα αλλά και σε επίπεδο νομού, περιφέρειας και υπουργείου. Επιπλέον, μετά την κρίση,η επανεκτίμηση του γεγονότος με την επισήμανση λαθών ή παραλείψεων, συντελεί στην πολύτιμη συλλογή πληροφοριών, που θα οδηγήσουν στην βελτίωση του σχεδιασμού αντιμετώπισης κρίσεων. Επιπρόσθέτως, τονίζεται η σπουδαιότητα του ρόλου του διευθυντή στην οργάνωση και προετοιμασία μιας σχολικής μονάδας για την επιτυχημένη αντιμετώπισή της.
    • This research aims at exploring the perceptions of secondary education teachers concerning their readiness to manage crisis in educational units, as well as the readiness of schools to respond to it and on the role of the director in preventing and dealing with the crisis. Initially, both the term "crisis" and the life cycle are academically investigated, whereas the stages of its manifestation as well as the models of its management are studied. In schools, the term "crisis" refers to an unpredictable and sudden event that can not only affect students but educational staff as well with health or safety implications and includes many cases such as earthquakes, fires, injuries due to accidents, in-school violence and intimidation. Quantitative research was carried out on a sample of 203 Secondary Education teachers in the prefecture of Drama. The results have shown that teachers do not feel confident that they can handle an extraordinary event, as the majority of them have no experience in the crisis or have received no training at all. Only one-third of the sample recognizes with certainty that school is a safe environment. The importance of training in crisis management, the need to organize crisis management teams and readiness exercises, and the need for psychologists in schools are highlighted. At the same time, it is concluded that there is the need for strategic planning of measures to prevent and respond to a crisis, not only in the educational unit but also at prefectural, regional and ministerial level. In addition, post-crisis reassessment of the event by highlightening errors or omissions contributes to the valuable collection of information that will lead to improved crisis planning. In addition, the importance of the headmaster's role in organizing and preparing a school unit for its successful management is emphasized.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.