Αντιλήψεις των φιλολόγων των Διαπολιτισμικών Σχολείων για τη διγλωσσία και πρακτικές κατά τη διδασκαλία του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας

  1. MSc thesis
  2. Νιονιοπούλου, Ειρήνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 167
  7. Καρακατσάνη , Δέσποινα
  8. Κωνσταντινίδου , Χριστίνα | Ανδρούσου , Αλεξάνδρα
  9. Διαπολιτισμικά Σχολεία | φιλόλογοι
  10. 2
  11. 61
  12. 24
  13. 0
    • Η παρούσα ερευνητική μελέτη επιχειρεί να διερευνήσει τις αντιλήψεις των φιλολόγων των διαπολιτισμικών σχολείων απέναντι στη διγλωσσία και την πρώτη γλώσσα των μαθητών τους και να καταγράψει τις εκπαιδευτικές πρακτικές που χρησιμοποιούν κατά τη διδασκαλία του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας σε μαθητές με γλωσσική και πολιτισμική ετερότητα. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 10 εν ενεργεία φιλόλογοι από επτά διαπολιτισμικά σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, 7 γυναίκες και 3 άνδρες. Ακολουθήθηκε η ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση και η συλλογή των δεδομένων έγινε με τη χρήση ημιδομημένης συνέντευξης. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν την αμφίθυμη στάση των φιλολόγων του δείγματος απέναντι στη διγλωσσία. Οι συμμετέχοντες αντιμετωπίζουν τη διγλωσσία θετικά σε θεωρητικό επίπεδο και αξιολογούν τη συμβολή της πρώτης γλώσσας ως σημαντική για την κατάκτηση της δεύτερης. Παρόλα αυτά, διατυπώνουν επιφυλάξεις αναφορικά με την παρουσία και την χρησιμότητά της πρώτης γλώσσας στη σχολική τάξη, επηρεασμένοι από τις στερεοτυπικές αντιλήψεις περί «μέγιστης έκθεσης» στη γλώσσα στόχο. Αναφορικά με τις εκπαιδευτικές πρακτικές που εφαρμόζουν κατά τη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος, η πιο συνήθης είναι η απλοποίηση του μαθήματος, ενώ γίνονται προσπάθειες χρήσης πρακτικών βιωματικής μάθησης, μη λεκτικών μορφών επικοινωνίας και διδακτικής αξιοποίησης της πολιτισμικής κυρίως και δευτερευόντως της γλωσσικής ετερότητας των μαθητών τους.
    • The present study aims at investigating Greek teachers’ perceptions towards bilingualism, as well as the educational practices they use while teaching the Modern Greek language course to students with cultural and language diversity. Participants in the study were 10 Greek language teachers of seven secondary education multicultural schools, 7 women and 3 men. Qualitative data was collected through the use of semi-structured interviews. The results show that teachers view bilingualism positively on a theoretical level and value the contribution of the first language as essential to acquiring the second language. However, they express their reservations concerning both the presence and the usefulness of the first language in the classroom, most likely influenced by the stereotypical perceptions concerning maximum exposure to the target language. Regarding the educational practices implemented while teaching the Modern Greek language course, the most common is simplifying the lesson taught. At the same time they make efforts to use interactive learning practices and nonverbal communication methods. Additionally, they try to integrate their students’ cultural and language capital into the lesson in an attempt to facilitate the teaching of the second language.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.