Η εργασία παρουσιάζει και αναλύει το θέμα της εμψυχωτικής διάστασης του ρόλου του/της εκπαιδευτή/τριας ενηλίκων, στο πλαίσιο της οποίας διεξήχθη έρευνα με σκοπό τη διερεύνηση των γνώσεων, των ικανοτήτων, των στάσεων των εκπαιδευτών/τριών ενηλίκων στον τομέα της εμψύχωσης της εκπαιδευτικής ομάδας και της σχέσης ανάμεσα στα τυπικά προσόντα των εκπαιδευτών/τριών ενηλίκων με την εμψυχωτική τους πρακτική. Τα Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων αποτέλεσαν το πεδίο, από το οποίο προήλθε και το δείγμα της έρευνας. Η μεθοδολογία που εφαρμόστηκε για τη διεξαγωγή της έρευνας στηρίζεται στο συνδυασμό ποσοτικής και ποιοτικής προσέγγισης και στα ερευνητικά εργαλεία της μη μετοχικής παρατήρησης και του ερωτηματολογίου.Η εμπειρική έρευνα βασίστηκε στη θεωρητική κατασκευή των ουσιαστικών και τυπικών προσόντων που πρέπει να διαθέτει ο/η εκπαιδευτής/τρια ενηλίκων, ώστε να λειτουργεί εμψυχωτικά για την εκπαιδευτική του/της ομάδα, από τη μελέτη των θέσεων και των θεωρητικών προσεγγίσεων της ελληνικής και διεθνούς βιβλιογραφίας στα θέματα της εκπαίδευσης ενηλίκων, του ρόλου του/της εκπαιδευτή/τριας ενηλίκων και της έννοιας της εμψύχωσης. Με βάση τα ευρήματα της έρευνας, διαπιστώθηκε το γενικό συμπέρασμα ότι οι εκπαιδευτές/τριες του δείγματος της έρευνας παρουσιάζουν ελλείψεις στον τομέα της εμψύχωσης και ότι τα αυξημένα τυπικά προσόντα επιδρούν θετικά στον εμψυχωτικό ρόλο των εκπαιδευτών/τριών.Η παρουσίαση της έρευνας αποτελεί την αρχή της παρούσης εργασίας και ακολουθούν εφτά κεφάλαια. Στο πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζονται συγκεκριμένα θεματικά πεδία της εκπαίδευσης ενηλίκων που σχετίζονται με το ρόλο του/της εκπαιδευτή/τριας ενηλίκων. Στο δεύτερο κεφάλαιο αναλύεται η έννοια της εμψύχωσης και προσεγγίζεται μέσω της επιστημονικής βιβλιογραφίας ο εμψυχωτικός ρόλος του/της εκπαιδευτή/τριας ενηλίκων. Στο τρίτο κεφάλαιο παρατίθενται τα ουσιαστικά προσόντα του/της εκπαιδευτή/τριας-εμψυχωτή/τριας, δηλαδή οι γνώσεις, οι ικανότητες και οι στάσεις που απαιτούνται, ώστε να λειτουργεί εμψυχωτικά για την εκπαιδευτική ομάδα και το τέταρτο κεφάλαιο εστιάζει στα τυπικά προσόντα που πρέπει να διαθέτει ο/η εκπαιδευτής/τρια-εμψυχωτής/τρια.Στο πέμπτο κεφάλαιο πραγματοποιείται η παρουσίαση της μεθοδολογίας που ακολουθήθηκε στην έρευνα και διατυπώνονται οι περιορισμοί που προέκυψαν, κατά τη διάρκεια του ερευνητικού εγχειρήματος. Το έκτο κεφάλαιο περιέχει την παρουσίαση και ανάλυση των αποτελεσμάτων της έρευνας που διεξήχθη με τα ερευνητικά εργαλεία της μη μετοχικής παρατήρησης και του ερωτηματολογίου. Το έβδομο κεφάλαιο αποτελεί τον επίλογο της παρούσης εργασίας, στο οποίο πραγματοποιείται ο σχολιασμός και η ερμηνεία των αποτελεσμάτων της έρευνας και παρατίθενται οι τελικές διαπιστώσεις και οι σκέψεις της γραφούσης για την έρευνα που διεξήχθη.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Η εμψυχωτική διάσταση του ρόλου του/της εκπαιδευτή/εκπαιδεύτριας ενηλίκων [Cd-rom] : [Διπλωματική διατριβή] - Identifier: 154270
Internal display of the 154270 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
