"Η εκπαίδευση των προσφύγων μαθητών στις τάξεις ΖΕΠ της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: η περίπτωση της Λέσβου"

"The education of refugee students in Secondary Priority Zones: the case of Lesvos" (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΡΑΔΟΣ, ΠΑΡΑΣΧΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 154
  7. Φραγκούλης, Γεώργιος
  8. Φραγκούλης, Γεώργιος | Μπότση, Ελένη
  9. Διαπολιτισμική εκπαίδευση | αντισταθμιστικές πολιτικές | διδακτικές πρακτικές | στάσεις σχολικής και τοπικής κοινότητας | εκπαίδευση των "άλλων"
  10. 3
  11. 54
  12. 22
  13. 0
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία με τίτλο «Η εκπαίδευση των προσφύγων μαθητών στις τάξεις ΖΕΠ της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: η περίπτωση της Λέσβου» στοχεύει στη διερεύνηση ζητημάτων για την εκπαίδευση προσφύγων μαθητών στις τάξεις ΖΕΠ της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε σχολεία της Λέσβου. Μελετά τις διδακτικές πρακτικές των εκπαιδευτικών των τάξεων ΖΕΠ στη διδασκαλία προσφύγων μαθητών, τις αντιλήψεις τους σχετικά με τη διαπολιτισμική και δίγλωσση εκπαίδευση και τις στάσεις της σχολικής και τοπικής κοινότητας απέναντι στους πρόσφυγες μαθητές. Τον Απρίλιο του 2020 πραγματοποιήθηκε μία ποιοτική έρευνα μέσα από συνεντεύξεις 9 εκπαιδευτικών που εργάζονται σε τάξεις ΖΕΠ σε σχολεία της Λέσβου. Η ανάλυση των δεδομένων έγινε μέσω της θεματικής ανάλυσης. Η έρευνα ανέδειξε την ευρεία χρήση της ομαδοσυνεργατικής μεθόδου στις τάξεις ΖΕΠ και την αποτελεσματικότητα της βιωματικής και εξατομικευμένης διδασκαλίας σε πρόσφυγες μαθητές. Η διαφορετική γλώσσα των μαθητών, η ανομοιογένεια του μαθητικού πληθυσμού και η δομή του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος αποτελούν σημαντικά εμπόδια για τους εκπαιδευτικούς, που μπορούν, ωστόσο, με τις κατάλληλες ενέργειες να κινητοποιήσουν τους πρόσφυγες μαθητές τους. Τα εκπαιδευτικά συστήματα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη την πολιτισμική διαφορετικότητα των μαθητών τους, κάτι που δε γίνεται, σε σημαντικό βαθμό ως τώρα, στο ελληνικό σχολείο. Παράλληλα, η μητρική γλώσσα μπορεί να συμβάλλει στη γνωστική ανάπτυξη και στη γενικότερη πορεία των προσφύγων μαθητών στο ελληνικό σχολείο, αν και είναι δύσκολη η εφαρμογή αυτής της πολιτικής στο ελληνικό σχολείο. Οι υπόλοιποι μαθητές αντιδρούν αδιάφορα στην παρουσία προσφύγων μαθητών στα σχολεία τους, σε αντίθεση με τους εκπαιδευτικούς που, στην πλειοψηφία, έχουν μια θετική αντιμετώπιση. Οι αντιδράσεις των γονέων των ημεδαπών μαθητών είναι πλέον περιορισμένες. Ωστόσο, η παρουσία μεγάλου αριθμού προσφύγων στη Λέσβο προκαλεί αρνητικές αντιδράσεις από την τοπική κοινότητα. Το ζήτημα αυτό απαιτεί μεγαλύτερη και σε βάθος μελέτη, μιας και οι συμμετέχοντες στην έρευνα μας εκπαιδευτικοί εμφανίζονται ιδιαίτερα ανήσυχοι.
    • This thesis entitled “The education of refugee students in Secondary Priority Zones: the case of Lesvos” aims to explore issues for the education of refugee students in the Secondary Priority Zones classes of the Secondary Education in schools of Lesvos. It studies the teaching practices of Secondary Priority Zones classes teachers in the teaching of refugee students, their perceptions of intercultural and bilingual education and the attitudes of the school and local community towards refugee students. In April 2020, a qualitative research was conducted through interviews with 9 teachers working in Secondary Priority Zones classes in schools in Lesvos. Data analysis was done through thematic analysis. The research highlighted the widespread use of the collaborative method in the Secondary Priority Zones classes and the effectiveness of experiential and individualized teaching to refugee students. The different language of the students, the inhomogeneity of the student population and the structure of the Greek educational system are important obstacles for teachers, who can, however, with the appropriate actions to mobilize their refugee students. Education systems must take into account the cultural diversity of their students, something that has not been done, to a significant degree so far, in the Greek school. At the same time, the mother tongue can contribute to the cognitive development and the general course of the refugee students in the Greek school, although it is difficult to implement this policy in the Greek school. The rest of the students react indifferently to the presence of refugee students in their schools, in contrast to the teachers who, for the most part, have a positive attitude. The reactions of the parents of the domestic students are now limited. However, the presence of a large number of refugees in Lesvos provokes negative reactions from the local community. This issue requires more in-depth study, as the teachers involved in our research are particularly anxious.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές