«Διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών ΠΕ08, σχετικά με τις επιμορφωτικές ανάγκες τους και τις προτάσεις τους για επιμόρφωση, όσον αφορά στη δυνατότητα αποτελεσματικής διαχείρισης του θέματος της αναπηρίας στο μάθημα των εικαστικών

Investigation of the views and proposals of the PE08 teachers regarding their educational needs for the possibility of effective management of disability in the art lesson (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΧΟΝΔΡΑΛΗ, ΜΑΡΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 157
  7. Καλογρίδη, Σοφία
  8. Καλογρίδη, Σοφία | Δακοπούλου, Αθανασία
  9. Εκπαίδευση ενηλίκων | Αναπηρία- διαφορετικότητα | Επιμορφωτικές ανάγκες | Επιμόρφωση εκπαιδευτικών | Ένταξη | Μάθημα εικαστικών
  10. 2
  11. 98
  12. 24
  13. Πίνακες 20
    • Η ποικιλομορφία που χαρακτηρίζει το περιβάλλον της σύγχρονης σχολικής τάξης αυξάνει σε μεγάλο βαθμό. Βασικό ζητούμενο συνιστά η ένταξη των μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε τάξεις γενικών σχολείων, με σκοπό την ενδυνάμωση και αξιοποίηση της διαφορετικότητας στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος. Η ουσιαστική υποστήριξη των μαθητών με αναπηρία, στη βάση του εντοπισμού των αναγκών τους, διασφαλίζει την πλήρη αποδοχή των διαφορετικών ικανοτήτων τους, την ισότιμη συμμετοχή τους στη μαθησιακή διαδικασία και συμβάλλει στην ανέλιξη της κοινωνικής - σχολικής ομάδας. Οι ιδιαιτερότητες των μαθητών, δημιουργούν την ανάγκη μιας διαφοροποιημένης διδασκαλίας, την οποία οι εκπαιδευτικοί χρειάζεται να προσαρμόζουν προκειμένου να αντιμετωπίζουν αποτελεσματικά τις ατομικές διαφορές στη μάθηση που αναδύονται στο περιβάλλον της σχολικής τάξης. Βασικός παράγοντας επιτυχίας των πρακτικών ενταξιακής εκπαίδευσης συνιστά η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα αναπηρίας και η ανίχνευση των επιμορφωτικών αναγκών τους, ώστε να δοκιμάσουν το διαφορετικό στην τάξη, να αναπτύξουν και να εφαρμόσουν πρακτικές και αντίστοιχες αντιλήψεις στη βάση της ισότιμης μεταχείρισης των παιδιών με αναπηρία χωρίς διακρίσεις και στο δικαίωμα να επωφελούνται στο μέγιστο δυνατό βαθμό από τις παρεχόμενες εκπαιδευτικές εμπειρίες. Η παρούσα έρευνα διεξήχθη κατά την περίοδο των μηνών Μαΐου έως και Ιουλίου 2020, με στόχο τη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών εικαστικών μαθημάτων (ΠΕ08), σχετικά με τις επιμορφωτικές ανάγκες τους και τις προτάσεις τους για επιμόρφωση, όσον αφορά στη δυνατότητα αποτελεσματικής διαχείρισης του θέματος της αναπηρίας στο μάθημα των εικαστικών. Στην εν λόγω έρευνα, μέσα από τη συμπλήρωση ατομικών γραπτών συνεντεύξεων, μελετήθηκαν οι απόψεις 7 εκπαιδευτικών εικαστικών μαθημάτων (ΠΕ08), μέσα από ημιδομημένες συνεντεύξεις. Από τα ευρήματα της έρευνας προκύπτει ότι η ανάγκη ιδιαίτερης αντιμετώπισης των παιδιών με αναπηρία, βασίζεται στο είδος και το βαθμό των ειδικών αναγκών κάθε παιδιού. Η διαχείριση της ετερότητας με την ισότιμη συμπερίληψη των γνώσεων και ικανοτήτων των μαθητών με αναπηρία, αποτελεί στοιχείο εμπλουτισμού της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η έκθεση στις τέχνες, δύναται να ωφελήσει τα παιδιά με ιδιαίτερες μαθησιακές ανάγκες, μέσα από το βίωμα της δημιουργικής πράξης. Η προώθηση της ενταξιακής εκπαίδευσης εδράζεται στη βάση της σύγκλισης του περιεχομένου και των στόχων των εκπαιδευτικών προγραμμάτων με τα θέματα αναπηρίας στο σχολείο, της δημιουργίας ενός υποστηρικτικού περιβάλλοντος στο οποίο αναγνωρίζονται οι αδυναμίες και οι εξατομικευμένες ανάγκες των παιδιών αυτών, και στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε ζητήματα ένταξης και διαχείρισης της αναπηρίας στην τάξη.
    • The differentiation that characterises the modern classroom environment is, to a large extent, increasing. The main issue is the inclusion of students with disabilities or special educational needs in general school classrooms aiming to strengthen and evaluate the differentiation within the framework of the school environment. Based on the identification of the students' needs, essential support to disabled students, ensures full acceptance of their different capabilities, equal participation in the learning process and contributes to the development of the social - school group. The particularities of the students create the need for differentiated teaching, which the teachers need to adapt to effectively deal with the individual differences of learning that emerges in the classroom environment. A key factor in the success of integrated education practices is training teachers on disability issues and detecting their training needs, by encouraging a different approach in the classroom, to develop and apply practices with corresponding perceptions based on equal treatment of children without disabilities without discrimination and the right to make the most of the educational experiences provided. This study was conducted during the period from May to July 2020, to explore the views of art teachers (WP08), the training needs and proposals for training, concerning the possibility of effective management on the subject of disability in the art lesson. For this study and after completion of individually written semi-structured interviews, the views of 7 educational art teachers (PE08) were investigated. The findings of this study show that based on the type and degree of disability, there is a need for a special approach towards disabled children. Differential management and equal integration to knowledge and skills for disabled students is an enriching element in the educational process. By exposing arts to children with special learning needs, within the experience of creative practice can benefit them. Promotion of integrative education is based on the convergence of the content and the objectives of school educational programs relating to disability issues, creation of a supportive environment in which the weaknesses and individualized needs of these children are identified, and the training of teachers on issues of integration and management of disability in the classroom.
  15. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές