Εικόνα 1: Εύρος πλαισιακής στήριξης και βαθμός νοητικής εμπλοκής στις γνωστικές δραστηριότητες
Σκούρτου, Ε. (2001). Διγλωσσία, διδασκαλία δεύτερης γλώσσας. Στο: Θ. Δραγώνα, Ε. Σκούρτου και Α. Φραγκουδάκη (επιμ.), Εκπαίδευση: Πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες. Κοινωνικές ταυτότητες / ετερότητες – Κοινωνικές ανισότητες, διγλωσσία και σχολείο, (Τόμ. Α). Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
Οι σύγχρονοι πληθυσμοί διακρίνονται από πολιτισμική και γλωσσική ετερογένεια, γεγονός που επιφέρει αλλαγές στη σύσταση του μαθητικού πληθυσμού. Στις ελληνικές τάξεις φοιτούν πλέον αρκετοί μαθητές που έχουν μητρική γλώσσα διαφορετική από την ελληνική. Σκοπός της έρευνας είναι να αποτυπωθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε δημοτικά σχολεία του Ν. Αιτωλοακαρνανίας σχετικά με τη διγλωσσία και τη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στους δίγλωσσους μαθητές. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 140 εκπαιδευτικούς δημοτικών σχολείων του Ν. Αιτωλοακαρνανίας και εργαλείο συλλογής των δεδομένων είναι το ερωτηματολόγιο. Διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν την αξία της μητρικής γλώσσας για το άτομο αλλά και το δικαίωμά του στη διατήρησή της. Θεωρούν ότι η μητρική γλώσσα δεν επηρεάζει αρνητικά την εκμάθηση της δεύτερης γλώσσας αλλά αντιθέτως συμβάλλει θετικά στην κατάκτησή της. Στην πλειοψηφία τους υποστηρίζουν ότι οι δίγλωσσοι μαθητές επιτυγχάνουν μέτριες σχολικές επιδόσεις το οποίο αποδίδεται κυρίως στη γλωσσική αδυναμία των συγκεκριμένων μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί δηλώνουν ότι κάνουν χρήση της διαφοροποιημένης παιδαγωγικής στη διδασκαλία τους και ότι παρέχουν στους δίγλωσσους μαθητές τους πρόσθετη στήριξη. Τα αποτελέσματα της έρευνας μπορούν να αξιοποιηθούν από τους αρμόδιους φορείς τόσο στη βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης προς τους δίγλωσσους μαθητές όσο και στο σχεδιασμό επιμορφωτικών προγραμμάτων για εκπαιδευτικούς.
Modern populations are distinguished by cultural and linguistic heterogeneity, which brings about changes in the composition of the student population. The Greek educational system now has several students who have native language other than Greek. The aim of the research is to capture the views of teachers working in primary schools of the Prefecture of Etoloakarnania regarding bilingualism and the teaching of the Greek language to bilingual students. The research sample consists of 140 primary school teachers of the Prefecture of Etoloakarnania and the data collection tool used is the questionnaire. It is found that teachers recognize the value of the native language for the individual and his right to maintain it. They believe that the native language does not negatively affect the learning of the second language but instead contributes positively to its acquisition. The majority of them claim that bilingual students achieve moderate school performance which is mainly attributed to the language weakness of the specific students. Teachers state that they make use of differentiated pedagogy in their teaching and that they provide their bilingual students with additional support. The results of the research can be used by the education authorities both in the improvement of the provided education to the bilingual students and in the design of educational programs for teachers.
Διγλωσσία και εκπαίδευση δίγλωσσων μαθητών: Απόψεις εκπαιδευτικών δημοτικής εκπαίδευσης του Ν. Αιτωλοακαρνανίας