Διερεύνηση της σχέσης μεταξύ παρακίνησης, συμμετοχής σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων και μάθησης που αφορούν στις μαθησιακές δυσκολίες των μαθητών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Exploring the relationship between motivation, participation in adult education and learning programs related to students with learning difficulties: A case study in primary school Teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μοσκοφίδου, Σοφία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 93
  7. Χαρατσάρη , Χρυσάνθη
  8. Χαρατσάρη , Χρυσάνθη | Κουτρουβίδης, Παναγιώτης
  9. Μαθησιακές δυσκολίες | Εκπαίδευση ενηλίκων | Παρακίνηση | Κίνητρα | Εκπαιδευτικά προγράμματα | Εκπαιδευτικοί | Εκπαιδευτικές Ανάγκες
  10. 1
  11. 45
  12. 120
  13. Περιέχει: πίνακες και περιγράμματα
  14. Στοιχεία Κοινωνικο-Οικονομικής Λειτουργίας και Θεσμικού Πλαισίου/ Βεργίδης Δ. και Πρόκου Ε. (2005)
    • Οι μαθησιακές δυσκολίες που παρουσιάζουν κάποιοι μαθητές είναι ένα πολύ σημαντικό ζήτημα που απασχολεί όλο και περισσότερο τους ειδικούς και εκπαιδευτικούς. Οι δυσκολίες αυτές αποτελούν εμπόδιο για την πρόοδο των μαθητών στην τάξη, αλλά μπορεί αργότερα να εμποδίσουν την κοινωνική τους ζωή ή την επαγγελματική τους εξέλιξη. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να αντιμετωπίσουν με τους κατάλληλους παιδαγωγικούς χειρισμούς αυτό το πρόβλημα με στόχο να βοηθηθούν αυτά τα παιδιά, ώστε να ενσωματωθούν, να γίνουν αποδεκτά και να κοινωνικοποιηθούν. Για τον λόγο αυτό είναι αναγκαίο να ταυτοποιηθούν οι τρόποι παρακίνησης των εκπαιδευτικών και να διερευνηθούν τα κίνητρα που τους προτρέπουν να παρακολουθούν εκπαιδευτικά προγράμματα που αφορούν στις μαθησιακές δυσκολίες. Στόχος αυτής της διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των κινήτρων για συμμετοχή όλο και περισσότερων εκπαιδευτικών σε προγράμματα εκπαίδευσης, εστιασμένα σε θέματα που αφορούν στις μαθησιακές δυσκολίες των μαθητών του δημοτικού σχολείου. Προκειμένου να απαντηθούν τα ερευνητικά ερωτήματα πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα με την διανομή ερωτηματολογίων σε 150 εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Α’ Αθήνας. Τα κύρια ευρήματα καταδεικνύουν ότι οι ερωτηθέντες είναι εκπαιδευτικοί με μεγάλη ή μικρή εμπειρία, οι οποίοι βασίζονται στην εμπειρία τους και στην συζήτηση με συναδέλφους για να αποκτήσουν γνώσεις για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, ενώ στην μεγάλη τους πλειοψηφία δεν έχουν παρακολουθήσει κάποιο επιμορφωτικό σεμινάριο. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί δείχνουν μεγάλο ενδιαφέρον για την συμμετοχή τους σε σχετικά εκπαιδευτικά προγράμματα και αναγνωρίζουν τη σημασία της επιμόρφωση τους. Τέλος, ως προς τους λόγους που επηρεάζουν την συμμετοχή τους σε εκπαιδευτικά προγράμματα σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες αυτοί συνίσταται στους εξής: στο αίσθημα ευθύνης προς τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, στην αναγνώριση της σημασίας της παροχής βοήθειας σε άτομα με ανάγκη και η χρήση των γνώσεών τους για καλό σκοπό.
    • The learning difficulties faced by some students, constitute a rather important issue that increasingly concerns specialists and teachers. These difficulties are an obstacle to the students’ progress not only in the classroom setting, but also may later impede their social life or professional development. Teachers are called upon to address this problem with appropriate pedagogical methods in order to enhance the integration, acceptance and socialization of students with learning difficulties. For this very reason, it is deemed necessary to explore ways of motivating teachers to participate in educational programs related to learning difficulties. The aim of the present thesis is to investigate the teachers’ motivation to participate in educational programs focused on learning difficulties related issues. In order to adress the research questions, a quantitative research was carried out by distributing questionnaires to 150 primary school teachers in Athens. The main findings indicate that the respondents are experienced teachers, who rely on their experience and discussion with their peers in order to acquire knowledge for students with learning disabilities, while most of them have not attended a training course. In addition, teachers are very interested in participating in educational programs, while the importance of their education. Finally, with regard to the reasons for their participation in educating seminars related to learning difficulties, these include: the sense of responsibility towards students with learning disabilities, the recognition of the importance of helping people with disabilities and the use of their knowledge for a good purpose.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.