Η επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: Ο ρόλος της συναισθηματικής νοημοσύνης και των υιοθετούμενων στρατηγικών επίλυσης προβλημάτων στο σχολικό πλαίσιο

Teachers' job satisfaction: The role of emotional intelligence and coping strategies in the school context (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κεφάλα, Ευμορφία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 156
  7. Σταφυλά , Αμαλία
  8. Σταφυλά , Αμαλία | Ζαμπέτα, Παρασκευή
  9. Επαγγελματική ικανοποίηση εκπαιδευτικών, | συναισθηματική νοημοσύνη | στρατηγικές αντιμετώπισης προβλημάτων | έρευνα
  10. 3
  11. 15
  12. 44
  13. Περιέχει Πίνακες και Σχήματα.
    • Στόχος της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση παραγόντων που επηρεάζουν την επαγγελματική ικανοποίηση εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Εξετάστηκε η επίδραση της συναισθηματικής νοημοσύνης, των χρησιμοποιούμενων στρατηγικών αντιμετώπισης προβλημάτων στο σχολικό πλαίσιο και των δημογραφικών χαρακτηριστικών των εκπαιδευτικών στην επαγγελματική τους ικανοποίηση. Οι υπό μελέτη μεταβλητές επιλέχθηκε να μελετηθούν τόσο συνεκτιμώντας τις επιμέρους εκφάνσεις τους όσο και ως ενιαίες εννοιολογικές κατασκευές. Εξετάστηκε επιπλέον εάν οι ανεξάρτητες μεταβλητές επηρεάζουν με ανεξάρτητο τρόπο την εξαρτημένη ή αν παρατηρούνται σχέσεις διαμεσολάβησης. Στην έρευνα συμμετείχαν 152 εν ενεργεία εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι απάντησαν σε τρία ερωτηματολόγια αυτό-αναφοράς και τα δεδομένα αναλύθηκαν με το στατιστικό πακέτο SPSS. Αναδείχθηκαν στατιστικά σημαντικές συσχετίσεις και προβλεπτικές σχέσεις ανάμεσα σε: α) διαστάσεις της συναισθηματικής νοημοσύνης και της εργασιακής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών, κυρίως από το εργασιακό αντικείμενο β) διαστάσεις της συναισθηματικής νοημοσύνης και στη χρήση προσαρμοστικών στρατηγικών αντιμετώπισης προβλημάτων γ) στη χρήση στρατηγικών αντιμετώπισης προβλημάτων με έμφαση στη διαχείριση του προβλήματος και στην ικανοποίηση των εκπαιδευτικών από πτυχές της εργασιακής τους εμπειρίας. Από τα δημογραφικά δεδομένα που καταγράφηκαν μόνο η ηλικία και η προϋπηρεσία προέβλεπαν τη χρήση δυσπροσαρμοστικών στρατηγικών αντιμετώπισης ψυχοπιεστικών γεγονότων. Παρατηρήθηκαν σε λίγες περιπτώσεις σχέσεις διαμεσολάβησης ανάμεσα σε διαστάσεις της συναισθηματικής νοημοσύνης και στις χρησιμοποιούμενες στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων, ωστόσο στις περισσότερες περιπτώσεις οι επιδράσεις ήταν ανεξάρτητες. Τα ευρήματα συζητιούνται υπό το πρίσμα των ερευνητικών δεδομένων για την επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και διερευνάται η δυνατότητα αξιοποίησής τους σε δράσεις υποστήριξης των εκπαιδευτικών στον ψυχοπαιδαγωγικό τους ρόλο.
    • The aim of this study was to investigate factors that affect primary school teachers’ job satisfaction. The study tried to examine the role of emotional intelligence, of the coping strategies adopted in the school context and of demographic characteristics on teachers’ job satisfaction. The concepts mentioned above were examined taking into account their dimensional nature. Moreover, the study attempted to examine whether the independent variables predicted the dependent independently, or through mediation relationships. 152 primary school teachers participated in the study and completed three self-report measures regarding dimensions of job satisfaction, emotional intelligence, the strategies adopted to cope with stressful events and demographic features. The collected data were analyzed using SPSS. Statistically significant relationships were found between: a)Dimensions of emotional intelligence and teachers’ job satisfaction mostly regarding teaching itself b) Dimensions of emotional intelligence the use of adaptive problem solving strategies c)The adoption of adaptive problem solving strategies and teachers’ satisfaction regarding different aspects of their working experience. The role of demographic factors was found significant only regarding age and working experience, which positively predicted the use of maladaptive strategies to cope with stressful experiences in the school context. The independent variables on most cases predicted the dependent independently and only on few cases mediation was observed between dimensions of emotional intelligence and the adopted problem-solving strategies. The findings are discussed in the context of contemporary research regarding teachers’ job satisfaction. The results could be taken into account in the design and implementation of prevention and intervention programs regarding teachers’ empowerment and job satisfaction enhancement.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.