Ανάμεσα σε δύο κόσμους: Υπο-διευθυντής ή πολύτιμος συνεργάτης; Εκπαιδευτικός ή διοικητικό μέλος; Η αντίληψη των υποδιευθυντών των Μουσικών Σχολείων για το διοικητικό τους ρόλο

Between two worlds: Sub-manager or valuable partner? Teacher or Administrative Member? The perception of the deputy principals of Musical Schools for their administrative role (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ευθυμίου, Χάιδω
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 132
  7. Λαζαρίδου, Αγγελική
  8. Λαζαρίδου, Αγγελική | Γεράκη, Ακριβούλα
  9. υποδιευθυντής | ρόλος | μουσικά σχολεία | καθήκοντα | διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού
  10. 1
  11. 28
  12. 44
  13. 2 Πίνακες
  14. Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων: Εκπαιδευτική Διοίκηση και Πολιτική / Δακοπούλου κ.α.
    • Η παρούσα μελέτη εξετάζει το διοικητικό ρόλο των υποδιευθυντών μουσικών σχολείων της Ελλάδας, όπως τον αντιλαμβάνονται οι ίδιοι, συμβάλλοντας στη διερεύνηση ενός θέματος, το οποίο υποεκπροσωπείται στη βιβλιογραφία. Πιο συγκεκριμένα, 18 υποδιευθυντές κλήθηκαν, στο πλαίσιο μιας ποιοτικής προσέγγισης, να συμμετάσχουν σε μία συνέντευξη και να απαντήσουν σε ερωτήσεις, που σχετίζονται τόσο με την περιγραφή των καθηκόντων τους όσο και με τον τρόπο που επιδρούν στην επιτέλεση του ρόλου τους οι διαπροσωπικές τους σχέσεις με το διευθυντή και το σύλλογο διδασκόντων. Στις απαντήσεις των συμμετεχόντων διαπιστώνεται ότι ο ρόλος του υποδιευθυντή είναι ένας ρόλος απαιτητικός, πολύπλοκος, επιφορτισμένος με πλήθος καθηκόντων, τα οποία δεν ορίζονται με σαφήνεια από το υπάρχον θεσμικό νομοθετικό πλαίσιο. Παράλληλα η θέση τους ανάμεσα στο διευθυντή και στους εκπαιδευτικούς τους καθιστά διαμεσολαβητές και αποδέκτες αιτημάτων, προβληματισμών και παραπόνων εκατέρωθεν. Επιπλέον η διπλή τους ιδιότητα ως εκπαιδευτικοί και διοικητικά μέλη τους δημιουργεί αυξημένη πίεση και άγχος. Τέλος οι ιδιαιτερότητες των μουσικών σχολείων τόσο σε θέματα λειτουργίας όσο και σε θέματα διαμόρφωσης της κουλτούρας και της φυσιογνωμίας τους προκαλούν επιπλέον φόρτο εργασίας και άγχος στους υποδιευθυντές, όπως αποτυπώνεται στις απαντήσεις τους. Οι συμμετέχοντες στην έρευνα προβαίνουν και σε προτάσεις για την αναβάθμιση του ρόλου τους, κάποιες από τις οποίες είναι η μείωση του διδακτικού τους ωραρίου, η ανάγκη επιμόρφωσής τους, ο σαφής καθορισμός των καθηκόντων τους, η απαλλαγή τους από κάποιες αρμοδιότητες γραφειοκρατικού χαρακτήρα ούτως ώστε να καταστεί δυνατή η ενεργός συμμετοχή τους σε θέματα σχεδιασμού και υλοποίησης δράσεων που σχετίζονται με την παιδαγωγική διαδικασία των σχολικών μονάδων.
    • The present study examines the administrative role of the deputy principals of music schools in Greece, as they perceive themselves, contributing to the exploration of a topic, which is under-represented in the literature. In particular, 18 deputy principals were asked, within a qualitative approach, to participate in an interview and to answer to several questions, related both to the description of their duties and to the way in which their interpersonal relationships with the principal and the teachers influence their role. Respondents' replies demonstrate that the role of the deputy principal is a demanding, complex role with a number of tasks, which are not clearly defined by the existing legislative framework. At the same time, their position between the principal and the teachers makes them mediators and recipients of requests, concerns and complaints from both sides. Moreover, being both teachers and administrative members causes them increased stress and anxiety. Finally, the particularities of musical schools, both in terms of functioning and in terms of shaping their culture and physiognomy, cause additional workload and anxiety to the deputy principals, as reflected in their responses. The participants in the research make suggestions for upgrading their role, some of which are the reduction of their teaching hours, the need of being trained in several subjects, the explicit definition of their duties, their exemption from some bureaucratic responsibilities in order to be able to participate more actively in the planning and implementation of actions related to the pedagogical process of the schools.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.